2.2 逻辑思维的基本要求 教案-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

学科 思想政治 年级 高三 教材版本 人教版 课题名称 逻辑思维的基本要求 课时 1课时 教学内容 本框题共设三目： 第一目是：同一律：思维的确定性要求 第二目是：矛盾律：思维的一致性要求 第三目是：排中律：思维的明确性要求 根据课标要求，通过学习，学生能够掌握逻辑的不同用法，能够区分同一律、矛盾律、排中律，从而提高学生逻辑思维能力，养成科学思维习惯，形成科学精神，更好地参与社会实践。 教材分析 （一）本课地位 本节课内容是思想政治选择性必修3《逻辑与思维》第一单元第二课的第二框题。本框主要阐述了形式逻辑的基本规律，目的是要引导学生正确理解同一律、矛盾律、排中律在运用时应注意的问题，从而能够区分不同的逻辑错误，懂得用什么样的思维才合乎逻辑。 （二）学情分析 高中生的认知水平还处在发展阶段，看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。思维方式还没有发展成熟，没有形成完整的逻辑体系，对逻辑的了解比较模糊，不能良好的掌握逻辑含义，因此需要通过一定的思想政治学习，帮助他们在一定程度上学习、理解相关知识。在教学中可结合身边具体事例、当今时政和当下热点，利用学生身边的、贴近学生思想、生活、经验的素材，充分考虑高中学生发展的特点，运用播放视频、展示图片、创设情境等方式培养学生的学科核心素养。 教学目标 【科学精神】正确理解逻辑、形式逻辑的基本规律、矛盾律、排中律、同一律等相关知识。 【公共参与】自觉遵循形式逻辑的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。 教学重难点 【教学重点】同一律、矛盾律和排中律的含义和要求。 【教学难点】运用同一律、矛盾律、排中律分析解决问题。 教学过程 过程设计 信息技术应用 （一）准备阶段———导入新知，引入课程 【播放课件】亲，算命吗？ 总议题：破解“算命”套路 探究逻辑规律 【教师导语】通过前面的学习，我们了解了什么是逻辑，什么是思维。思维有正确与错误之分，所以我们要想拥有正确的思维，就得遵循一定的逻辑规律与规则。 大家算过命吗？或者有没有看过身边的人算命？那你信吗？你相信命运吗？今天我们就来破解一下算命先生们的套路。 （二）感知和理解阶段———学习新知，探讨练习 环节一 子议题一：不可游移不定，保持思维确定性 【资料展示】 从前，有三个秀才一起进京赶考。三人决定共同去算一卦。算命先生摇头晃脑、故弄玄虚一阵子，最后伸出一个指头，什么也没说。 秀才问是什么意思，算命先生说：“此乃天机，不可泄露，到时候自然应验。” 结果，三人只考中一个。三人暗暗称奇，老先生的卦真准。 【议学活动1】算命先生的“伸出一个手指头”可以做四种不同的解释： 若考中一个，就是“只有一人考中” 若考中两个，就是“只有一人没考中“ 若考中三个，就是“一个也不剩” 若三人都没考中，“就是一个也没考中” 这违反了什么规律？ 【知识归纳】 （一）同一律：思维的确定性要求 1.内容公式 通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。 2.同一律的要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。 在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。 【资料展示】区别偷换概念和偷换论题 偷换概念：结合书本P10的示例评析 买茶人：你这有好茶吗？ 卖茶人：我这儿全是好茶，从来不卖变质的茶。 引发学生思考两句话中的“好茶”有何区别？ 偷换论题：PPT展示 顾客和服务员的对话 ... ...