统编版2025春五年级下册语文教学工作计划

2025春统编版五年级下册语文教学工作计划 一、指导思想 以立德树人为根本任务，紧密围绕语文课程标准，聚焦学生语文核心素养的全方位提升。着力培养学生熟练运用祖国语言文字的能力，培育其思维的敏捷性与深刻性，提升审美鉴赏与创造能力，增强文化自信与传承意识，让学生在语文学习中实现知识积累、能力发展与精神成长的有机统一，为学生的终身发展筑牢根基。 二、学情分析 本班学生经过前几年的语文学习，已具备一定的语文基础。多数学生对语文学习有一定热情，课堂上能积极回应。但在知识的深度理解与灵活运用上存在不足，比如在文言文阅读的字词理解、阅读理解中对文本深层内涵的挖掘、写作时素材的创新运用与结构的合理搭建等方面，都有待提升。部分学生自主学习的主动性欠缺，学习方法不够科学，需要教师在教学中精准指导、分层教学，激发全体学生的学习潜能。 三、教材解析 编排特点与结构 教材采用双线组元编排，一条线索是人文主题，另一条线索是语文要素。全册共8个单元，每个单元包含导语、课例、口语交际、习作和语文园地。这种编排体系使语文知识与能力训练呈螺旋式上升，让学生在人文熏陶中有序提升语文素养。 各单元主题与语文要素以及任务群归属 1.第一单元：人文主题为“童年往事”，语文要素是“体会课文表达的思想感情。把一个人的特点写具体”。对应“文学阅读与创意表达”学习任务群，引导学生在阅读描绘童年生活的经典文本时，感受童年的纯真与美好，学习通过细节描写、选取典型事例等方法，将人物特点生动、具体地展现出来，提升文学阅读与创意写作的能力。 2.第二单元：人文主题是“古典名著”，语文要素为“初步学习阅读古典名著的方法。学习写读后感”。归属于“整本书阅读”学习任务群，带领学生走进四大名著等经典作品，通过引导掌握如借助注释、联系上下文、查阅资料等阅读古典名著的技巧，激发学生阅读古典名著的兴趣，培养整本书阅读的习惯，提升文学鉴赏与感悟能力。 3.第三单元：综合性学习为“遨游汉字王国”，语文要素是“感受汉字的趣味，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法”。此为综合性学习单元，对应“跨学科学习”学习任务群，通过开展字谜、歇后语、汉字演变等丰富多样的活动，引导学生探究汉字的奥秘，感受汉字的独特魅力，增强对汉字文化的热爱，同时学会运用多种渠道搜集资料，培养跨学科学习与实践能力。 4.第四单元：人文主题是“家国情�———�，语文要素为“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心”。关联“文学阅读与创意表达”学习任务群，在阅读爱国题材文本时，让学生透过对人物动作、语言、神态等细节描写，深入体会人物的爱国情怀，学习刻画人物内心的写作手法，提升文学阅读与创意表达能力。 5.第五单元：习作为“把一个人的特点写具体”，语文要素是“学习描写人物的基本方法。初步运用描写人物的方法，具体地表现一个人的特点”。着重培养学生的写作能力，同样对应“文学阅读与创意表达”学习任务群，引导学生在阅读中学习多种描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，并在写作实践中初步运用这些方法，塑造鲜明的人物形象。 6.第六单元：人文主题是“思维的火花”，语文要素为“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，通过分析课文中人物解决问题的思维方式，培养学生的逻辑思维和创新思维，在写作中学会构思情节，将事情发展变化的过程写得具体、生动，提升学生的思辨与表达能力。 7.第七单元：人文主题为“异域风情”，语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果。搜集资料，介 ... ...