Unit 6 How do you feel?单元整体教学设计

附件5 小学英语单元整体教学设计 教材课题 Unit 6 How do you feel 课时总数 4 年级 六年级上册 第一部分 单元整体情况分析 一、单元教材分析及整体设计思路（课时间相关性分析） 教材分析 本单元是pep英语六年级上册第六单元，单元话题是how do you feel，单元主题是feelings.该主题属于人与自我，人与社会范畴，涉及“ 情绪与行为的调节管理，相互尊重和友好互助” 设计思路（课时分布或以大任务、小任务；大观念与小观念建构进行分析） 根据本单元的教学内容和要求，遵循学用结合、学以致用、以学生为主体的原则。我通过整合教材将本单元，分为四个课时。 第一课时内容整合ALet's talk和Let's learn内容,通过Sarah姐弟谈论动画片的情景，学习a部分关于情绪的核心词汇和be+表示情绪的形容词的核心句型，认识不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受。 第二个课时通过整合B Let's talk&Let's learn内容，以Sarah姐弟和母亲之间的对话,引出疏导情绪和表示建议的句型,引导学生学会关心他人和情绪与行为的调节管理。 第三个课时Read and write通过Robin和蚂蚁互帮互助的故事，综合运用本单元所学的情绪单词与句型，让学生学会友好互助，相互尊重 第四个课时Story time.通过Zoom种植玉米种子来制作爆米花，是为了看电影想吃爆米花的Zip的故事,拓展本单元知识，引导学生学会为他人着想。 课时间相关性分析 本单元的4个课时的整合编排都围绕单元主题"We all have different feeling,we can be the master of the feelings" ,在每一课时的教学中都渗透学会了解和控制情绪，要有同理心和友好互助的主题意义。第一个课时通过Sarah和Sam讨论动画片的情境，学习情绪单词，认识不同情境中任务的有不同的情绪感受。第二个课时B部分通过Sarah爸爸生病的情境引出疏导情绪表示建议的句型，引导学生即使在相同情境不同的人也有不同的感受，要学会关心他人，学会换位思考。 通过read and write这个板块Robin和蚂蚁互帮互助的故事，让学生体会到要与人为善，互帮互助，团结合。story time 通过趣味性的小故事给学生呈现Zip制作爆米花的故事，引导学生为他人着想。这4个课时之间的主题意义紧密关联，层层递进，逐步升华。 二、单元课时安排及板块分配（示意图） 单元主题：Nice feeling, Nice life 课时单元子话题板块内容1Knowing the feelingPart A Let’s talk& Let’s learn2Manage the feelings and give suggestionsPart A Let’s learn、Part B Let’s learn 3Be nice to each otherPart B Read and write4To be a better youPart C story time5 三、单元教学目标 在本单元学习结束时，学生能够：语言能力：能够听说读写核心情绪单词和表达情绪与建议句型能够理解运用核心句型和词汇表达相关情绪和心理状态，学会询问他人的情绪和心理状态，提出疏导情绪，建议并寻求解决问题的方法。能够理解蚂蚁和Robin互相帮助的故事，能够按照正确的一群及语音语调朗读故事，并运用本单元所学核心句型复述故事，根据阅读所获信息写出故事梗概。知道英语句子中单词之间失去爆破的现象学习能力：能通过看图捕捉主要信息，并根据提示学会进行听前预测。能通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能够进行推理判断能够表演出对话内容，能够进行续编或是改编。能够表演出对话内容，能够进行续编或是改编思维品质：结合自己的生活经验，判断他人的情绪和心理状态，提出合理的疏导情绪建议并寻求解决问题的方法。遇到事情能够学会自我控制和调节自己的不良情绪，并根据实际情况计划统筹好问题解决方案，三思而后行。文化品格；渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想，不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。2.了解中国的卡通名片《黑猫警长》。 第二 ... ...