25 黄帝的传说（教案）

《黄帝的传说》教案 一、教学目标 1.学生会认 “帝、创” 等 15 个生字，会写 “帝、传” 等 9 个字，理解 “创造、推举” 等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读时做到不出声、不动嘴唇、不指读，能边读边思考。 3.了解黄帝造车和造船的经过，感受黄帝的智慧，体会创造发明对人类生活的重大意义。 激发学生对古代传说故事的兴趣，培养学生的想象力和语言表达能力。 二、教学重难点 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，了解黄帝造车和造船的过程。 教学难点：体会黄帝的智慧以及创造发明的重要性，学会按照一定顺序讲述故事。 三、教学方法 讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1.播放一段展现远古时期人们生活场景的视频，人们徒步出行、肩挑背扛搬运重物等画面。引导学生观察并思考：在那个时代，人们的生活有哪些不便？由此引出黄帝，介绍他是传说中中华民族的祖先，激发学生对黄帝相关传说的好奇心。 2.板书课题《黄帝的传说》，让学生齐读课题，对课文内容产生初步期待。 （二）初读课文，学习字词 1.教师富有感情地范读课文，要求学生边听边圈出生字词，标注自然段序号，同时注意字音和停顿。 2.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。对于不理解的字词，鼓励学生通过查字典、结合上下文等方式尝试理解。 3.利用 PPT 展示生字词，采用多种方式带读，如指名读、开火车读、齐读等，重点强调 “创（chuàng）”“尊（zūn）”“蒙（ménɡ）” 等易错字音。讲解 “待” 的多音字用法，通过 “守株待兔（dài）”“待会儿（dāi）” 等词语进行辨析练习，让学生明确在不同语境中的读音。 4.运用加一加、编口诀等方法帮助学生识记生字。如 “户 + 口 = 启”“刀 + 口 = 召”“木 + 才 = 材”；编口诀记忆 “二人并肩日上坐（替）”“谁不说话只动手（推）” 。引导学生仔细观察生字的结构和笔画，教师在黑板上示范书写 “传” 字，强调左右结构，部首是 “亻”，右边两横上长下短，点在竖中线右边起笔。学生在练习本上临摹书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序。 （三）再读课文，整体感知 1.学生默读课文，思考课文主要讲了黄帝的哪些事情。引导学生找出关键语句，提炼出黄帝被推举为部落首领，以及他造车、造船这几个主要内容。 2.指名学生回答，教师相机板书：黄帝被推举、造车、造船。并根据学生回答，引导学生简单概括每个部分的主要内容，初步把握文章脉络。 3.分段朗读课文，每读完一段，让其他学生进行评价，重点评价字音是否准确、句子是否通顺，培养学生认真倾听和评价的能力。 （四）课堂小结 1.引导学生回顾本节课所学内容，包括认识的生字词、课文的主要内容等。 2.布置作业： （1）认真书写生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍。 （2）熟读课文，尝试给家长讲述黄帝的故事。 第二课时 （一）复习导入 1.通过听写、填空等方式检查学生对生字词的掌握情况，如听写 “黄帝、创造、推举” 等词语，让学生给 “待” 字组词并选择正确读音填空。 2.请学生简单回顾上节课所学内容，说说课文主要讲了什么，巩固对课文的整体感知。 （二）精读课文，深入理解 1.学习黄帝造车部分 （1）让学生自由朗读描写黄帝造车的段落，找出车发明前人们的出行和运输状况。引导学生用 “既…… 又……” 的句式描述，如 “那时候，人们出远门既靠步行，又很辛苦；运东西既依靠人力，又不方便” ，体会当时生活的不便。 （2）结合 PPT 展示草帽滚动的图片或动画，引导学生理解黄帝造车的灵感来源。按照 “所见 - 所想 - 所做 - 结果” 的顺序，引导学生梳理造车过程： ①所见：草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。 ② ... ...