中小学教育资源及组卷应用平台 《 13.14减几 》教学设计 课题 13.14减几 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本课内容是在学生已有11减几、12减几的基础上进行教学的，学生基本上掌握了这种试题的多种算法。这节课进一步理解和把握13 减几、14减几的多种算法，并让学生亲身感受知识的形成过程。 学习目标 学习目标描述：结合问题情境，经历自主尝试13、14减几的计算过程。学习内容分析：能用“破十减”或“想加算减”的方法正确计算13、14减几的减法。学科核心素养分析：积极、主动地思考并与同学进行交流，掌握口算方法。 重点 掌握13、14减几的计算方法。 难点 选择适当的方法进行计算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件出示图片：师：你知道这是哪些里吗？师：你如何判断出这是南极？课件展示：师：这节课我们一起来研究一下企鹅给我们带来的问题。 学生观察图片并说这是哪里？生：南极。生：企鹅生活在南极。 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 任务一：13.14减几的退位减法。课件展示：师：从图中你知道哪些数学信息？师：原来有13只企鹅，看得到的有5只，要求被冰山挡住的有几只？怎样列式？师板书：13-5师：想一想，是怎样算的？结果是多少？教师根据学生的汇报小结：想加法算减法 破十法课件出示试一试。师：谁来说一说你是怎样算的？结果是多少？学生汇报 生：一共有13只企鹅。看得到的有5只。学生先独立思考，然后组内交流汇报。同桌互相说一说是怎样算的，结果是多少，而后学生汇报学生自己计算 交流个性化算法，给学生提供展示自己想法、互相学习的机会，学会新的知识，形成自己的算法。给学生提供在已有学习经验的基础上自主学习14减几的计算的机会。培养自主学习的能力。 课堂练习 基础题：1.2. 学生先独立算算，然后组内交流讨论。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 提高题：3.登宝塔。 拓展题：4. 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 13.14减几想加法算减法 破十法 利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 【知识技能类作业】 1.看图列式计算。2.把得数相等的算式用线连起来。3.想一想，填一填。 【综合实践类作业】4.想一想，再回答。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《20以内的减法》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《20以内的减法》单元是数与代数领域第一学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 1.探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。 2.在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，逐步形成初步的数感、运算能力和推理意识。 2.在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 能熟练口算20以内数的加减法，形成初步的运算能力。 能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。 单元教材内容分析 主要内容包括十几减几不退位减法、十几减几退位减法、连减、加减混合。 （三）学生认知情况 这部分教材是在学生学习了10以内的加减法和20以内加法的基础上进行教学的。 二、单元目标拟定 1.结合熟悉的事物和情境，在操作、尝试解 ... ...
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