《鸭子拌嘴》教学设计 课型：聆听 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游 会演奏简单的锣鼓经片段或其他节奏型，能进行独奏、合奏或为演唱和游戏伴奏。能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 学习任务2：聆听音乐 聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。 2.教材分析 《鸭子拌嘴》是由作曲家安志顺根据同名民间打击乐曲改编而成。在陕西民间“打瓜社”（演奏打击乐的班社,亦称打家化）演奏的曲目中有《鸭子拌嘴》这首同名乐曲，但其结构短小,没有情节性构思。作者在编写这首乐曲时,取材于西安鼓乐《五调坐乐全套 中昌粉蝶儿》的开场锣鼓和“打瓜社”演奏的《鸭子拌嘴》，并以新的带有情节性的构思，充分运用音色、音量，打击乐器不同的敲击方法、力度和配器等方面的变化对比,生动地描绘了鸭子拌嘴的情景。 乐曲一开始,用小钹的独奏来模拟鸭子冲破黎明时的宁静引颈吗叫，顿时将听众带入可爱的鸭群之中。人们仿佛看见一只调皮的小鸭，拍着翅膀飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光下。接着用闷的小镲声，模拟老鸭“嘎嘎嘎”的叫声，仿佛与小鸭在对答呼应。其间两只音高不同的木鱼敲击出的“各的各的”轻盈活跃，与云锣敲出的“叮咚叮咚”清脆的书奏均匀地结合在一起，不禁使人们联想到鸭群在河岸边蹒跚而行时的情景。此后，小钹水镲、圪城钹、大锣、木鱼、云锣六器齐鸣，乐声时而轻快、时而热烈，还不断穿插鸭子的鸭叫声，描绘出鸭群游弋水中，相互追逐嬉戏的场面，栩栩如生。突然响起了小钹与水镲的交替敲击声，此起彼伏，互不相让，鸭子拌嘴，吵得不可开交。在一阵热烈的乐声之后，又响起轻盛的木鱼和云锣声，渐缓渐弱地，犹似一群饶有风趣的鸭子,昂首凸肚，摇摇摆摆渐渐远去，给人留下深刻印象。 3.学情分析 一年级的学生处在《音乐课程标准》设定九年义务教育阶段的第一学段的开始阶段。这个学段的孩子思维活跃、好奇、好动、模仿力强，绝大多数乐于参与音乐活动，所以我会给他们更多的音乐展示空间，激发和培养孩子们对音乐的兴趣;在手脑并用的情境中以音乐表演的方式开发音乐的感知力，体验乐曲的美感。并培养他们乐观的态度和友爱的精神。 二、学习目标 1.聆听音乐《鸭子拌嘴》，发挥想象力创编故事情节，在音乐中明白友谊可贵的道理。 2.通过听、看、模仿，知道小镲和水镲的音色特点和敲击方式。 3.跟随故事情节，创编“鸭子拌嘴”的节奏。 学习重难点： 学习重点：知道小镲和水镲的音色特点和敲击方式。 学习难点：跟随故事情节，创编“鸭子拌嘴”的节奏 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 情景导入，引起学习兴趣。 导入部分 1.观看并思考问题回答问题。 2.齐读课题。 3聆听 1.同学们好，在今天上课之前，老师想让你们看一段视频，请大家思考，它们在干什么？ 2.揭示课题，创设情景 原来是两只鸭子在吵架，吵架又叫做拌嘴。（老师板书：鸭子拌嘴） 今天老师还有了另一重身份，那就是农场管理员，我的农场里有很多小动物，但是管理这么大一个农场可不是容易的事，这不，两只小鸭子现在就在吵架拌嘴了，我想请你们到我的农场里劝劝它们，你们愿意吗？那我们一起出发吧！ 3.嘘———我好像听见小鸭子又开始拌嘴了，我们快去看看吧！ 4.师：原来真的是鸭子在拌嘴啊，这场面可太热闹了，但是它们为什么吵得这么厉害呢？我请一位我的好朋友为我们说说当时的情况吧。 迅速进入上课状态，认真聆听，积极发言。 1.聆听音乐《鸭子 ... ...
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