《大鹿》教学设计 课型：音乐游戏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游 能用正确的姿势、自然的声音，有感情的独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。 能按照要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 能遵守游戏规则，初步建立合作意识。 在唱游活动中能够根据老师或指挥提示，做出正确的反应。 2.教材分析 《大鹿》这首歌曲是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险、勇敢、乐于助人的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。 3.学情分析 这个阶段的孩子的认知和语言能力正在快速发展，他们能够理解和记忆简单的旋律和歌词。但由于一年学生的注意力集中时间相对较短，教学活动的设计也要更加丰富多样，增强与学生的互动性，从而吸引学生的注意力，进而更好地开展音乐课堂的学习。 二、学习目标 1．学生能用富有弹性的声音、准确背唱歌曲《大鹿》。 2．与同学合作，创编动作进行歌表演，在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，明白要团结友爱、乐于助人。 学习重难点 学习重点：有感情演唱歌曲，能积极的参与表演活动。 学习难点：歌曲的最后一句。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激趣导入，引起学习兴趣。 导入部分 1.认真聆听 2.生：向小鹿学习，勇敢友爱。 1.师：（课件情境导入）同学们今天，老师给大家带来一个好听的故事。（猎人抓小兔，小鹿开门救下小兔） 2.师：在这个故事中我们应该向谁学习：为什么？ 注意力集中，认真聆听是思考，回答问题有见地。 1．学生能用富有弹性的声音、准确背唱歌曲《大鹿》。 2．与同学合作，创编动作进行歌表演，在音乐创作实践中感受到愉悦。 3．通过歌曲的学习，明白要团结友爱、乐于助人。 新知新学 活动一：初次聆听，感受歌曲 1.聆听回答问题。 （大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。 （林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。这句学生模仿动作。 （鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。 （兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。 活动二：学唱歌曲 1.2/4拍的，并随歌曲打出二拍子的强弱。 2.再老师的节拍引导下有节奏的读歌词。 3.模仿老师的换气练习难点句。 4.有感情的朗读。 5.模仿演唱难点句旋律。 （二）学唱歌曲 1.生跟着唱一句。 2.跟琴完整演唱。 3.跟琴加速演唱。 情绪处理 1.（意外、疑惑）带情绪演唱。 2.（小兔的心情是很着急的，很紧张，害怕的神情，语气要急切一点） 3.（肯定，勇敢） 完整带情绪演唱。 分组，分男女生练习唱。 师：勇敢的大鹿把小兔救了下来，为了让所有的小朋友向勇敢的大鹿学习，法国的一位作曲家叔叔把这个故事谱写成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《大鹿》。让我们一起听一下这首歌吧！ 活动一：初次聆听，理解歌曲内容 1.播放歌曲音乐，聆听。 师：聆听歌曲时你的心情怎样？为什么。 2.师：到底发生了什么事情呢？我们从歌词里找找答案吧！ 师：同学们，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？ 大鹿看见了什么？ 小兔边敲门边说了什么？ 勇敢的大鹿怎么回答的？ 活动二：学唱歌曲 （一）节奏学习 1.聆听歌曲，师几拍子的。 2.有节奏的朗读歌词，师拍节拍。 3.重难点的歌词节奏练习。 xx xx ︳ xx x xx︱ xx xx ︱ x-︱强调中间换气要迅速，老师师范。 4.再次有感情的朗读歌词。 5.师示范唱难点句旋律。 （二）学唱歌曲 1.师弹琴唱一句 2.老师钢琴伴奏。 3加速弹奏。 情绪处理 1.师：同学 ... ...
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