1.1《观察物体的特征》（教学设计）（表格式）-2024-2025学年教科版（2024）科学一年级下册

教科版 一年级下册 《身边的物体》单元 1. 观察物体的特征 单元 《身边的物体》 课题 观察物体的特征 课时 1 核心 概念 1.物质的结构与性质 学习内容及要求 1.1 物质具有一定的特性与功能 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 ②识别生活中常见的材料。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道我们周围存在着许多不同的物体；可以用轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等科学词汇来描述物体的特征。 科学思维 能用口述、画圈等方式描述物体的外部特征；意识到用两两对比的方法进行观察会有更多发现。 探究实践 在教师指导下，利用多种感官和对比的方法进行观察并描述物体的特征。 态度责任 意识到物体具有一定的特征，可以满足不同的需求，发展进一步探究物体外部特征的兴趣和愿望。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能运用多种感官和对比的方法观察和描述物体的特征。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 物体的颜色、形状、透明度、气味等是可以被直接观察描述，而轻重、厚薄、表面粗糙程度等特征需要多个物体进行比较才能被描述。 教学 准备 教师：1.教学课件；2.眼罩；3.9个物体（小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺）；4.班级记录表。 学生：1.活动记录单；2.9个物体（小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺）；3.记录笔。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起观察物体的特征。 一、导入和聚焦（预设5分钟） 材料准备：教学课件等。 1.出示一个盲袋（里面装有小木块），提问：这里有一个神秘的袋子，里面放了一个物体，不能打开看，你有什么办法知道里面是什么？（预设：借助感官进行观察，收集物体特征） 2.请学生蒙着眼睛，借助一种感官进行观察，并说一说观察后的发现。（适时板贴木块的特征） 3.过渡：身边具有这些特征的物体有很多，老师来帮助大家缩小一下范围，（出示9种物体的图片）你们觉得它是这9个物体中的哪一个？ 4.揭示盲袋里的物体，总结：我们可以观察物体的特征来提高猜测的准确性。（板书课题：观察物体的特征）。 【设计意图】通过盲袋猜物的游戏，激发学生的探究兴趣，明确本单元学习内容，揭示本课课题。 二、探索：观察并描述一个物体的特征（预设25分钟） 材料准备：教学课件、班级记录单、9个物体 （一）感官观察 1.过渡：刚才我们借助一种感官就观察到了木块这么多特征，那我们还可以借助身上的哪些感官来观察？（预设：鼻子、耳朵等，特别提醒在观察这九种物体时不能用“尝”的方法。） 2.追问：看什么？听什么？闻什么？摸什么？ 3.总结观察方向后，出示活动提示：任意选择一个物体，借助多种感官进行观察，并通过在记录单上画圈的方式记录物体的特征。 4.学生领取实验器材，以小组为单位每人选择一种物体开始观察。 5.交流分享观察物体特征后的发现。 【设计意图】通过引导学生运用多种感官全面观察物体，在小组合作与实践操作中，培养他们的细致观察力、记录能力及团队协作能力。并在此基础上，激发学生的好奇心与探索欲，加深对物体特征的理解与认知。 （二）对比观察 1.提问：除了单独观察一个物体之外，还可以怎么观察物体？（预设：把两个物体放在一起，比一比观察） 2.总结：在科学 ... ...