中小学教育资源及组卷应用平台 《十几减7、8》教学设计 课题 十几减7、8 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本节课在十几减9的基础上学习的，借助小棒摆一摆，通过说一说、练一练准确地掌握十几减8、7的退位减法计算方法。 学习目标 学习目标描述：使学生在学习十几减9的基础上，自主探索十几减8、7的方法，培养学生的知识迁移能力。学习内容分析：使学生初步学会用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握减法的思考方法，提高学生的计算能力。学科核心素养分析：培养学生自主、合作学习、交流、探索的能力，以及学生的问题意识。 重点 能够比较熟练地计算十几减8、7，理解计算过程。 难点 理解十几减8、7的计算方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.填空。 学生独自完成，然后集体订正。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 任务一：探究十几减8的计算方法。课件出示：师：从图中你能找到哪些数学信息？师：根据数学信息你能提出哪些数学问题？师：还剩几只船？你是如何列式解决这个问题的？师：15 － 8 = ？这个算式跟我们以前学的算式有没有相同之处？教师引导学生说出：15-8与15-9的计算方法一样，可以……破十法：平十法：想加算减： 生：一共有15只船，划走了8只。生：有16瓶饮料，我们买7瓶。生：还剩几只船？生：还剩几瓶矿泉水？生：15 － 8 = ？学生根据自己的学生经验说说。 借助学生熟悉的生活情境图，引导学生发现信息，提出问题。并在此基础上加强组合信息提出问题的能力，让学生把信息和问题连起来 任务二：探究十几减7的计算方法。师：同学们太聪明了，想到了那么多的方法解决问题，老师这里还有1个问题，你能用你喜欢的方法解决吗？课件展示：要求：先列式，再用你喜欢的方法算算。 教师根据学生的汇报小结： 学生先独立思考，然后组内交流汇报。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 基础题：1. 圈一圈，算一算。2.8+5= 8+6= 7+6= 13-8= 14-8= 13-7= 学生独立做题，然后组内交流讨论。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 提高题：3. 拓展题 4.填一填。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 十几减7.8 15 － 8 = 7 （只） 16 － 7 = 9 （瓶） 利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 【知识技能类作业】 1. 2.3.你发现了什么？4. 【综合实践类作业】讲数学故事。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《逛公园 20以内的退位减法》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《逛公园 20以内的退位减法》单元是数与代数第一学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 探索20以内退位减法算理与算法，会整数加减法。 2.会运用数描述生活情境中事物的特征，逐步形成数感、运算能力和初步的推理意识。 《课程标准》在“学业要求”中指出： 能熟练口算20以内数的减法，形成初步的运算能力。 能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。 （二）单元教材内容分析 20以内的退位减法包括：十几减 9、十几减 8、7、十几 ... ...
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