/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 7 Being a Smart Shopper 课时教学设计 本单元第2课时 Function & Pronunciation 课型 视听语音课 语篇研读 What--文本围绕李翔的网购经历展开，妈妈询问李翔在电脑上做什么，李翔表示为学校派对购物，想买新衬衫，妈妈对价格和是否有必要购买提出看法，李翔还提到裤子，最后妈妈提议周日去购物中心购物。同时文本还包含了关于购物需求、物品价格讨论等内容，以及语音部分的发音练习示例。 Why--通过李翔的网购经历，让学生了解日常购物场景中的英语表达，包括需求询问、物品评价、价格讨论等。语音部分帮助学生掌握特定音标的发音以及连读等语音知识，提升学生的语言综合运用能力。 How--以对话形式呈现购物场景，语言自然、贴近生活，便于学生理解和模仿。语音部分通过听、读、判断等多种练习方式，帮助学生掌握发音规则。 学情分析 【已知】学生已掌握一些基础的日常词汇和简单的购物相关表达，如常见的物品名称（book, food 等）。对一般的对话交流模式有一定了解。 【未知】一些较为复杂的购物场景表达，如对物品价格的评价（That's a lot of money.），以及网购相关的特定表达。特定音标的准确发音（如 /e //e //a // / 等）和连读规则。 【能知】在教师引导和练习下，学生能够掌握新的购物相关表达和语音知识，提升语言运用能力。通过小组合作和互动练习，培养学生的交流和合作能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够熟练运用购物相关的词汇和句型进行交流，如表达需求（I need/want to buy...）、询问价格（How much is/are... ）等。准确掌握 /e //e //a // / 等音标的发音以及连读规则，能够正确朗读包含这些音标的单词和句子。 思维品质：能够分析对话中的信息，判断句子的正误，提高逻辑思维能力。在语音练习中，通过对比和判断，总结发音规律，培养归纳思维。 学习能力：学会运用听、说、读、写等多种学习策略进行学习。通过小组合作活动，提高自主学习和合作学习的能力。 文化意识：了解不同文化中购物的常见方式和习惯，增强跨文化交际意识。 教学重难点 教学重点： 购物场景中的核心词汇和句型，如 shirt, shoes, trousers, how much 等词汇以及相关句型的运用。 /e //e //a // / 等音标的准确发音和连读规则的掌握。 教学难点： 复杂购物场景表达的理解和运用，如对物品价格的评价和讨论。连读规则在实际交流中的自然运用。 易错点: 购物相关词汇的拼写和发音，如 trousers 的发音。 /e //e //a // / 等音标发音的混淆，以及连读时容易忽略或错误连读的情况。 易忘点: 购物场景中的一些固定表达，如 How about... 以及语音部分的一些特殊发音规则。 拓展点： 让学生了解不同国家的购物文化差异，如购物礼仪、促销活动等。鼓励学生进行购物场景的拓展对话编写，增加语言运用的灵活性。 情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 引导学生初步接触购物相关话题，熟悉购物场景表达，同时感知不同音标发音规则，为后续深入学习和实践应用奠定基础。通过多样化的学习活动，激发学生学习兴趣，使其对新知识产生初步理解与认识。 任务一: Lead in Review-Look and say. 任务二: Presentation- Function 1.Activity1-Pair work. 展示 Activity 1 中 “car, clothes, book, watch, camera, house, food, phone” 等单词的图片，带领学生认读，讲解单词发音和含义。然后让学生两人一组，选择自己 “need” 和 “want” 的物品，并互相分享。教师巡视，给予指导和鼓励。 Choose what you need and what you want, and then share ... ...
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