1.4《气候和气象灾害》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 《4.气候和气象灾害》教学设计 版本：人教鄂教版 年级：四下 教师： 时间： 年 月 日 一、教学目标 （一）科学观念 1. 学生能准确阐述气候的概念，详细说出所在地区及其他典型地区四季的天气特点与变化规律。 2. 清晰列举常见的气象灾害，说明其多发季节，并知晓所在地区易发生的气象灾害及防御措施。 （二）探究实践 1. 通过资料搜集、分析与小组讨论，培养学生获取、处理信息的能力和合作交流能力。 2. 借助对不同地区气候特点及气象灾害的对比分析，提升学生的归纳总结与逻辑思维能力。 （三）态度责任 1. 增强学生对自然现象的好奇心和求知欲，激发学生探索气候与气象灾害知识的兴趣。 2. 培养学生的环保意识和应对自然灾害的自我保护意识，提升社会责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 气候的概念，不同地区四季的天气特点及变化规律。 2. 常见气象灾害的种类、多发季节，所在地区气象灾害的情况及防御措施。 （二）教学难点 1. 准确区分天气和气候的概念。 2. 深入理解气象灾害的形成机制及有效的防御措施。 三、教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、自主探究法 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入（5 分钟） 1. 展示四季景色变化的图片，包括春天的花朵、夏天的暴雨、秋天的落叶、冬天的冰雪。 2. 提问引导：“同学们，我们看到了四季不同的景色。冬天过去春天来，年复一年，每年春天的天气变化有相似现象吗？其实这和我们今天要学习的气候有关，让我们一起走进气候和气象灾害的世界。” 师：（展示四季景色变化的图片）同学们，快来看看大屏幕上这些美丽的图片。春天，五颜六色的花朵竞相开放，大地一片生机勃勃；夏天，常常会有倾盆而下的暴雨，雨水让世界变得清新又凉爽；秋天，金黄的落叶纷纷飘落，像是给大地铺上了一层金色的地毯；冬天，洁白的冰雪覆盖着大地，到处都是银装素裹的景象。大家仔细瞧瞧这些四季不同的景色，感受一下大自然的神奇。 那现在老师有个问题想问大家啦，冬天过去春天来，一年又一年，每年春天的天气变化，你们觉得有相似的现象吗？谁先来和大家分享分享自己的想法？ 师：嗯，观察得很细致呢！春天确实是一个气温逐渐回升的季节。还有其他同学有不同的发现或者想法吗？ 师：对呀，春风常常会呼呼地吹起来。那除了气温和刮风，还有别的吗？ 师：没错，春雨贵如油，春天的小雨总是很滋润。大家都观察得非常敏锐。其实呀，像每年春天这种有相似变化的情况，就和我们今天要学习的 “气候” 有关。那究竟什么是气候，它和我们平时说的天气有什么不一样呢？让我们一起走进 “气候和气象灾害” 的世界，去探索其中的奥秘吧！ 学生观察图片 生 1：老师，我觉得每年春天一开始还是有点冷，后面慢慢就变暖和了。 生 2：我发现春天经常会刮风，风还挺大的。 生 3：好像春天有时候会下小雨，那种毛毛雨。 1. 通过展示丰富多样的图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2. 引导学生思考并分享想法，了解学生的已有认知，为后续教学做铺垫，同时营造积极的课堂氛围，让学生主动参与到课堂中来。 （二）新授 1. 了解气候（13 分钟） （1）讲解气候的概念，即经过多年观察得到的一定地区内的平均气象状况。对比天气和气候，天气是短时间内的大气状况，多变；气候具有一定规律性。举例说明，如“今天下雨了”是天气，“这里夏季高温多雨”是气候。 组织学生分组讨论所在地区春、夏、秋、冬的天气特点和变化规律。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。 每组派代表发言，分享讨论结果。教师总结并补充，如我国北方地区冬季寒冷干燥，夏季高温多雨等。展示其他地区如南方昆明四季如春、东北哈尔滨四季分明等气候特点的资料， ... ...