4.《昆虫备忘录》教学设计

三下4《昆虫备忘录》教学设计 教材分析 《昆虫备忘录》是汪曾祺写的一篇很有趣的课文，由《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》等4篇短文组成。作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣蛊然。 课文的语言很有特点。一是能抓住昆虫的外形特点，比如，“朱红的”“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感；“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角”，形象地写出了独角仙的样子。二是动作描写细致贴切，很有画面感。比如，“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。三是使用“增———�“鸣———扑”等拟声词，表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。四是语言亲切自然，充满童真童趣。比如，“我曾经想过：如果人长了一对复眼……还是不要！那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？” 课文配了4幅昆虫插图，和文字一起组成图文式昆虫备忘录。这些插图直观地展现了昆虫的样子，可以帮助学生理解课文内容。 教学目标 语言建构：认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。 思维发展：默读课文，能与同学交流自己感兴趣的内容，体会作者细致的观察、有意思的猜想和生动有趣的语言表达。 创意表达：课外能够仿照课文，用图文结合的方式做一份自己的昆虫备忘录。 教学重难点 默读课文，能与同学交流自己感兴趣的内容，体会作者细致的观察、有意思的猜想和生动有趣的语言表达。 教学过程 ◎导入新课，激发兴趣 大自然到处都有可爱的生灵，昆虫是其中一个很大的种类。生活中，你看见过哪些昆虫呢？交流后出示一些昆虫图片。 有一位著名作家叫汪曾祺的，很喜欢昆虫，就把自己喜欢的昆虫记录下来，写成了备忘录。这节课，我们来学习本单元的第四篇课文《昆虫备忘录》。 板书课题：昆虫备忘录 认识“录”字，理解“录”的意思：记录，写下来。 进一步理解“备忘录”的意思：为了不让自己忘记，把重要的内容用文字记录下来，这就叫做“备忘录”。 ◎学习任务一 疏通字词，初读感知，发现写作特点 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。 2.检查反馈，认读课文中的生字词。 备忘录 凡是 距离 款款地落下来 黑绸 膜翅 眼瞎 益虫 大约 蚂蚱 黑斑 指名认读，相机正因：膜 蚂蚱 3.你发现了吗？这篇课文与之前学过的《燕子》《荷花》有什么不一样？ 引导学生关注课文的四个小标题，说说这几个小标题有什么特点？ 交流，明确： 复眼是蜻蜓、苍蝇等昆虫的身体结构特点。 花大姐是人们根据瓢虫甲壳上的花纹取的外号。 独角仙是昆虫的名字，这个名字也体现了昆虫的身体特点。 蚂蚱是昆虫的名字。 小结：四个小标题不但让读者一眼就知道课文写了什么内容，而且很有意思，能够吸引读者。 ◎学习任务二 交流感兴趣的内容，体会生动有趣的表达 1.课文所写的具体内容，更有意思呢！ 出示学习任务：默读课文，把你觉得特别有意思的语句和字词圈画出来，准备和同学交流你感兴趣的内容。 学生默读课文，圈画相关内容。 2.交流圈画的感兴趣的内容。 （1）交流分享《复眼》中有意思的内容。 预设1： “复眼”，想必是好多小眼晴合成一个大眼晴。那它怎么看东西呢？是每个小眼晴都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼晴看到形象的一部分，合成一个完整的形象？ 点拨引导：连续三个疑问，作者的猜测多么有意思啊！你从中感受到作者是个怎样的人？ 交流，相机板书：有意思的猜测 朗读体会，读出好奇、猜测的感觉。 预设2： 我曾经想过：如果人长了一对复眼…… 还是不要！那成什么样子! 点拨引导：作者真可谓是脑洞大开啊！这 ... ...