中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第2课时 两位数加、减一位数（不进位、不退位） 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 教材第60～61页的内容。 1．让学生经历探索两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法的过程，掌握这些加、减法的口算方法。 2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。 3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。 理解算理、能正确进行计算。 小正方体若干、计数器 一、创设情境，激发兴趣 师：（出示例2情境图）小朋友，蛋糕店里有顾客上门了哦！从图中你们知道了哪些数学信息呢？ 学生看图回答。 二、动手操作，探究新知 1．提出问题并列式解决。 (1)师：根据图中顾客说的话，你能提出哪些数学问题？ 生：一共买了多少块蛋糕？ (2)师：同学们回答得都很棒！求一共买了多少块蛋糕用什么方法计算？怎么列算式？ 生1：顾客买了25块和3块。 生2：把25块和3块合起来就是一共买的蛋糕块数。 生3：用加法计算。25＋3＝Ｋ。 (3)师：怎样计算这个加法算式呢？ 生1：可以把25块分成20块和5块，5块加3块是8块，再加20块就是28块，所以25＋3＝28。 生2：我用摆，先用5个一加3个一，就是8个一，即8，再加上剩下的20就是28。 25＋3＝28 师：小朋友说得很对。我们怎样借助计数器计算呢？ 师生一起拿出计数器拨一拨： ＝ＫＫ 2．总结算法。 (1)（摆）依据数的组成，5个一加3个一等于8个一，是8，再加20，就是28。 (2)（用计数器）把个位上的数相加5＋3＝8，表示8个一，再在十位加上2，表示2个十，合起来就是28。 3．举一反三。 教学课本第61页的“试一试”。 师：怎样计算25－3＝Ｋ呢？小朋友们先在计算器上拨一拨，再填一填。 学生独立操作完成后，交流做法。 师：计算25＋3和25－3有什么相同的地方？ 学生交流回答。 师强调：计算两位数加、减一位数（不进位、不退位），只需个位相加、减，十位数字与两位数的十位数字一样。 三、巩固深化，应用算法 1．完成“想想做做”第1题。 (1)同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。 (2)指定两名学生全班演示，说一说为什么这样拨。 2．完成“想想做做”第2题。 (1)全班学生口算。四人一组互相检查，有错的在组内说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。 (2)引导学生比较两道算式的不同，两位数加、减一位数（不进位、不退位）时，将两位数的几个一与一位数相加、减，再加上两位数中的几个十。 3．完成“想想做做”第3题。 学生独立完成后，集体订正。 4．完成“想想做做”第4题。 学生独立完成后，教师指定几名学生说说自己的做法。 五、课堂小结 这节课我们学会了计算两位数加、减一位数（不进位、不退位），在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数与两位数的十位数字相同。计算要认真，细心！ 两位数加、减一位数（不进位、不退位） 25＋3＝28 25－3＝22 这节课让学生经历了一个探索性的学习过程，总体来说学生学习兴趣浓厚，课上积极主动。教学时教师以顾客买蛋糕的情境导入新课，让学生根据情境提出问题，引导学生观察、思考、讨论，用自己的语言表达两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算法。利用拨计数器开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，在此基础上组织学生进行表达和交流，促进学生的思考，使问题得到解决，这样做既可以帮助学生掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法， ... ...
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