13.2 磁感应强度　磁通量（学案2）

中小学教育资源及组卷应用平台 高中物理必修三素养提升学案 第13章 电磁感应与电磁波初步 第2节　磁感应强度　磁通量 【学习目标】 1.在实验的基础上,类比电场强度,定义描述磁场强弱和方向的物理量———磁感应强度,并进一步体会微元法和利用物理量之比定义物理量的方法。 2.知道磁感应强度的定义,知道其方向、大小、定义式和单位。会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 3.知道匀强磁场的特点。 4.知道磁通量,会计算在匀强磁场中通过某一面积的磁通量。 5.了解中国古代在指南针使用方面的情况,激发学生民族自豪感。 【科学素养要求】 1、物理观念 (1)知道磁感应强度的定义，知道其方向、大小、定义式和单位。 (2)知道匀强磁场的定义、磁通量的概念。 2、科学思维 (1)通过实验、类比和分析的方法建立磁感应强度的概念，进一步体会微元法和利用物理量之比定义物理量的方法。 (2)会用磁感应强度的定义式进行有关计算。 (3)会计算在匀强磁场中通过某一面积的磁通量。 3. 科学探究 探究通电导线受到的力与电流的大小、通电导线长度、磁感应强度的关系。 4. 科学态度与责任 了解中国古代在指南针使用方面的情况，激发民族自豪感。 【自主预习】 一、磁感应强度的方向 [填空] 1.磁感应强度 描述磁场的　　　　和　　　　的物理量,用符号“　　　�———�表示。 2.磁感应强度的方向 小磁针静止时　　　　极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向,简称磁场的方向。 二、磁感应强度的大小 [填空] 1.电流元:在物理学中,把很短一段通电导线中的电流I与导线长度l的乘积Il叫作电流元。 2.磁感应强度:将电流元Il垂直放入磁场,它受到的磁场力F与Il的比值叫磁感应强度。 (1)定义式:　　　　　　　　　　。 (2)磁感应强度的单位:在国际单位制中的单位是　　　　,简称特,符号是　　　　。1 T=1。 【答案】一、1.强弱　方向　B　2.N 二、2.(1)B= 　(2)特斯拉　T 【课堂探究】 [情境设问]巨大的电磁铁能吸起成吨的钢铁,小磁体却只能吸起几枚铁钉,它们的磁性相差很大。怎么样描述磁性的强弱 [探究一]磁场强弱和方向的研究方法 [提问]请同学们回忆,之前在学习电场的时候,是用哪个物理量来描述电场的强弱和方向的 [引导]那么我们用相似的方法来寻找描述磁场强弱和方向的物理量,同学们试着猜一下 (一)磁感应强度方向 在电场中我们用试探电荷在电场中某位置的受力方向来判断该位置电场方向。那么磁场对什么物体会产生力的作用 该如何确定某点磁场方向呢 [实验一]探究磁感应强度方向 磁铁周围就存在磁场,把多个小磁针放在磁铁旁边,观察小磁针 N极S极所指的方向,移动小磁针到其他位置,观察小磁针指向有没有发生变化 [总结] (二)磁感应强度 [探究二]磁感应强度大小 怎样定义磁感应强度的大小呢 我们是否可以依旧采用小磁针 [选择模型]在磁场中垂直放置一段很短的通电导线 在物理学中,我们把很短的一段通电导线中电流大小I和导线长度l的乘积称为电流元。 [思考]为什么选择很短的 为什么要在磁场垂直放置(设问但不马上回答) [分组讨论]通电导线在磁场中的受力与哪些因素有关 [提示]当一个物理量与多个物理量都有关系时,应采用控制变量法去逐一分析。 [实验二]探究通电导线在匀强磁场中的受力与摆放角度的关系 在匀强磁场中,保持导体棒长度不变,通过的电流大小不变,将导体棒与磁场方向垂直放置,通电,观察导体棒是否运动,断开开关,将导体棒平行于磁场方向放置,通电,观察导体棒是否运动,断开开关,实验结束。 [总结] [实验三]探究影响通电导线受力的因素(定性) [学生分组进行实验] 保持导线有效长度不变,改变电流的大小。调节滑动变阻器,观察现象。 [总结得出] 保持电流不变,改变导线在磁场中的有效长度,观察现象。 [总结得出] [实验四]探究影响通电导线受力的因 ... ...