五下语文园地四 词句段运用讲义 “词句段运用”安排了两项内容。第一题提供了三组例句，要求学生在体会人物的内心后，选择一种情景仿写，引导学生学习根据具体情景恰当地运用动作、语言、神态描写表现人物内心。 第一组例句选自《青山处处理忠骨》，用动作描写表现出毛主席内心的悲痛；第二组例句选自《黄继光》，通过神态、动作和语言描写，表现了黄继光的英勇无畏;第三组例句选自《小岛》，通过动作和语言描写表现出将军内心的感动。 1.让学生自读题目，引导学生交流“例句是如何将人物的内心表现出来的”。 2.围绕教材提供的三种情景，引导学生结合自己的亲身经历或在影视作品中所见的场景展开交流：在这些情景中，人们的心情一般是怎样的？可能会做出哪些举动？表情可能是什么样的？会说些什么？ 比如，“焦急地等人”是要表现出焦急的心理，这时可能会皱着眉头四处张望，也可能会不断看表、来回走动，还可能会打电话催促，催促时的语速可能很快，语气中充满了急切； “期待落空”要表现出失望的心理，脸上的表情可能是“神色黯然”“失魂落魄”，说话的语气可能是“声调低沉”“有气无力”； “久别重逢”则要表现出激动的心理，可能是冲上前去紧紧拥抱，或是大力握住对方的手，还可能说话时语调高扬。 从以上分析我们明白： 写心理，可以不写心理活动，通过场景的描摹，动作、神态、语言的描写也能走进内心，读懂情感。 例句： 焦急地等人 1.在电影院门口，他紧皱着眉头，不停地看看电话手表。四处张望，自言自语道：“还有5分钟就开始了，文文怎么还不来？” 2.外面下着倾盆大雨，西西在教室走廊上心神不宁，无助的目光盯着校门口，心里默念着：一分钟，两分钟，五分钟，十分钟。“妈妈怎么还不来接我？”他喃喃着。 3.他眉头紧锁，四处张望，在十字路口不停的转圈，还时不时的看看手表。一边望着朋友来的方向，一边着急念叨：“怎么还没到？不然我们就要迟到了。” 4.听着手机里的嘟嘟声,他急得满脸通红,额头上的汗珠不停地往下掉,眼睛死死地盯着路口,踮着脚张望着,嘴里一直嘀咕着:“怎么还不来呢 电话也不接,是有什么事情吗 再不来可就赶不上了呀,真是急死人了……” 5.烈日当头，太阳退去一丝慵懒，炙热地灼烧着大地。她的儿子正在考场。6月的气温犹如烤火，母亲在焦急地等待，那目光紧紧锁定于那宽敞的大门，仿佛下一秒就能看到他———心中盼望的那个熟悉的身影。她的心太迫切，只恨时间不能快进，钟楼上的表针机械地走着，滴答，滴答…… 6.在大雪纷飞的冬天，我站在车站旁等着亲爱的姐姐回家。时辰越来越晚了，天也越来越冷了。我焦急地跺跺脚，搓搓手。突然，远处出现了一丝微弱的亮光，公交车越来越近了。终于，我的姐姐（坐的车）到站了。 期待落空 1.“你喜欢的那款裙子卖光了。”妈妈回到家告诉妹妹。妹妹一声不吭，默默地坐在沙发上，看着自己的双手发呆。 2.妈妈计划周末带弟弟去游乐场。弟弟得知妈妈周末要加班，不能去游乐场玩后，他满脸委屈，走进房间，躺在床上，自言自语道：“妈妈怎么周末又要加班呀？” 3.他打开门,发现家里一个人都没有,原本激动的心情瞬间低落下来。眼神黯淡的他关上大门,对着空荡荡的家,有气无力地说:“我回来了。”说完,他沮丧地走进房间。 4.“那本畅销书卖完了！”听到妈妈说完这句话，他一下子瘫坐在沙发上，脸上顿时显出失望的神情：“啊？怎么会这样？我已经期待很久了。” 5.“那本书卖完了。”听到妈妈说完这句话，弟弟一下子瘫坐在沙发上，像个泄气的皮球，脸上的神情失望又恼怒，泪水也开始在眼眶里聚集：“啊？怎么会这样？我已经等了很久啦！” 6.门铃响了，妮妮一个箭步跑去开门，看到是妈妈，她大喊:“太棒啦！妈妈回来啦!”妮妮围着站在门口的妈妈转了一圈，发 ... ...
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