2.1城乡空间结构（教学设计）-2024-2025学年高一地理湘教版（2019）必修二

第二章 城镇和乡村 第一节 城乡空间结构（教学设计） 课程名称：地理（湘教版）必修二 章节名称：第二章 城镇和乡村 第一节 城乡空间结构 授课对象：高中一年级 教学时长：1课时（45分钟） 设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。 备 注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，请结合自己教学实际选，仅作参考。 一、课程标准 运用地图和资料，描述城市内部空间结构的主要模式。 解读：本节课旨在引导学生认识城市内部的用地功能分区，了解城市空间结构的基本模式，从而为理解城市发展和规划奠定基础。 二、核心素养 区域认知：识别城市内部不同功能区的分布特征，描述不同城市空间结构的差异。 落实：通过分析城市地图和遥感影像，引导学生识别城市中心商务区（CBD）、住宅区、工业区等不同功能区的分布特征，并描述不同城市（如北京、纽约、东京）空间结构的差异。 综合思维：分析影响城市空间结构的因素，理解城市功能分区形成的内在逻辑。 落实：引导学生从历史、经济、交通、社会等多方面分析影响城市空间结构的因素，理解城市功能分区是各种因素综合作用的结果。例如：分析交通对城市功能区布局的影响，分析工业发展对城市空间结构演变的影响。 人地协调观：认识城市空间结构与居民生活、资源利用和环境保护之间的关系，树立合理的城市发展观。 落实：引导学生认识城市空间结构对居民生活的影响，例如：通勤距离、居住环境等；认识城市空间结构与资源利用和环境保护之间的关系，例如：工业区布局对环境的影响。 地理实践力：尝试运用所学知识，分析自己所在城市或区域的城乡空间结构，并提出改进建议。 落实：引导学生收集自己所在城市或区域的地图、统计数据等资料，运用所学知识，分析当地的城乡空间结构特点，并结合实际情况，提出改进建议。 三、教材分析 内容结构：本节课是“城镇和乡村”章节的开篇，主要介绍城市内部的空间结构，是学生理解城乡差异和城乡联系的基础。 重点难点： 重点：城市内部主要功能区的分布特征及城市空间结构的基本模式。 难点：综合分析影响城市空间结构的因素，理解城市空间结构演变的内在逻辑。 价值意义：了解城市空间结构，有助于我们认识城市发展规律，更好地理解城市问题，为参与城市规划和管理奠定基础。 四、学情分析 知识储备：学生对城市有一定的感性认识，但对城市内部结构缺乏系统了解。 认知特点：城市空间结构比较抽象，需要通过案例和地图引导学生理解。 学习需求：学生对城市发展和城市规划比较感兴趣，可以结合实际案例，激 发他们的学习热情。 五、教学重难点 重点：城市内部主要功能区的分布特征及城市空间结构的基本模式。 难点：综合分析影响城市空间结构的因素，理解城市空间结构演变的内在逻辑。 六、教学方法 地图分析法：利用城市地图和遥感影像，分析城市空间结构。 案例教学法：运用典型城市案例，分析城市空间结构。 小组讨论法：组织学生分组讨论，共同分析问题，提出建议。 多媒体辅助教学法：利用图片、视频等资源，展示不同城市的空间结构。 七、教学过程 (一) 导入新课 (5分钟) 情境创设：展示一组图片，反映城市的不同区域，例如：繁华的CBD、拥挤的住宅区、嘈杂的工业区等。 设问导入： “同学们，这些图片反映了城市的什么特点？” “城市内部各个区域有什么不同？它们是如何分布的？” “城市为什么会形成这样的空间结构？” 明确概念：引导学生思考，导入本节课的主题：城乡空间结构，重点是城市内部空间结构。 (二) 探究一：城市内部的功能分区 (15分钟) [师生互动] 认识城市功能区 教师活动： 引导学生阅读教材，了解城市内部的主要功能区： 中心商务区（CBD）：商业、金融、办公等功能集中。 住宅区：居民居住的 ... ...