中小学教育资源及组卷应用平台 四年级下册 第三单元 8变写生画为装饰画 教学设计 变写生画为装饰画 单元 第三单元 学科 美术 年级 四年级 《变写生画为装饰画 》这一课是岭南版四年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在介绍如何使用美术技巧和手法将生活中的物品从写生转化为装饰的美术表达，帮助学生了解写生画和装饰画各自的特点和区别，从而引导学生形成发现美的意识和能力，进而引导学生结合创意的表达方式完成对应的绘画。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。 2022新课标要求 1、强调艺术与生活的结合，鼓励学生将艺术应用于日常生活中，认识美存在于我们周边。2、学生可以通过对物品抽象化的展示和创作，（如抽象、印象派等）来表达自己的情感和观点。3、学会从外观、色彩、形状等方面艺术化生活中的物品，并能结合自己对课件中展示的素材内容进行制作实践，形成设计意识。 学习目标与核心素养 1. 通过将写生画转化为装饰画，学生能够更深入地理解色彩、构图和形式的美感，培养对艺术作品的敏感度和鉴赏能力。并意识到生活中的物品也能进行艺术创意的表达，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。2. 欣赏和学习本课过程是一个创意实践的过程。学生可以通过将具体的东西抽象化，化繁为简等方式完成写生画向装饰画的转变。通过探索，找到适合自己的表达方式。这种实践不仅锻炼了动手能力，也激发了创造力。（艺术表现 创意实践）3. 装饰画往往与特定的文化背景和历史传统相关，学生在创作过程中可以更好地理解和欣赏不同文化的艺术表现形式，增强文化认同感。并注重引导学生理解“美术学习始终要保持好奇心和想象力”。（文化理解） 学情分析 本课程的目标群体为四年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。 重点 通过欣赏观察图片和素材，了解写生画和装饰画的区别。 难点 能够化具体为抽象，将写生画转化为装饰画。 材料准备 教学材料、教学视频、绘画纸张、铅笔等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入在写生时，对实物的外形和色彩进行变形、夸张、组合，就能变成一张充满浪漫色彩的装饰画。（出示图片）观看视频。 观看文字和视频，初步认识装饰画。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 一、想一想观看下列装？画 总结并说一说它们有什么？点 （出示图片）答：装饰画的主要特征:造型简练，构图饱满，画面主体完整，色彩单纯明快、对比强烈。 小博士：写生画的主要特征:直接照着各种实物，如人物、静物、风景等进行描绘而成的绘画，同一物体因画者的角度不同，画面也跟着不同。小贴士：毕加索巴勃罗·毕加索（Pablo Picasso）是20世纪最重要的艺术家之一。他是西班牙画家、雕塑家、陶艺家和版画家，也是立体主义的创始人之一。毕加索的艺术生涯跨越了多个时期，包括蓝色时期、玫瑰时期、立体主义和超现实主义等。他的作品以其创新的形式和对传统艺术的颠覆而闻名，尤其是在形状、色彩和空间的表现上。代表作包括《亚维农的少女》和《格尔尼卡》等。二、欣赏·观察（一）《曼陀林和吉他》是西班牙画家毕加索在1924年画的一幅油画，作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现自己头脑中重新组构而成的物象。（出示图片）画中的吉他、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。在同一 ... ...
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