大象版 三年级下册 第二单元 《电与我们的生活》 教学设计 单元 《电与我们的生活》 课题 《点亮小灯泡》 课时 1 核心 概念 （三）物质的运动与相互作用 学习内容及要求 （三）物质的运动与相互作用 3～4年级3.2电磁相互作用 3.2中(7)知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道一个基本电路的组成要素；知道开关的功能；知道常用电器的工作需要一个闭合回路。 科学思维 经历对实验数据进行整理分析的过程，培养学生处理信息和分析概括、得出结论的能力。 探究实践 体验“尝试———发现”的探究过程，培养学生敢于尝试，肯于实践，乐于思考的科学精神。 态度责任 培养学生乐于合作和交流的科学态度。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道一个基本电路的组成要素；知道开关的功能；知道常用电器的工作需要一个闭合回路。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 体验“尝试———发现”的探究过程，培养学生敢于尝试，肯于实践，乐于思考的科学精神。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 通过上节课的学习，我们知道了“电”对于我们生活非常的重要。 一、聚焦问题：怎样才能让小灯泡亮起来？（预计5分钟） 提出问题： 提问：电是一种能量，它使用方便快捷，只要轻轻一按开关，各种电器就能工作起来，非常方便！看，老师这里有个小灯泡，怎么让它亮起来呢？ 学生猜测 二、探索:比较所有能点亮小灯泡的连接方式，找共同点（预计25分钟） （1）计划组织 1.观察灯泡结构 提问：请同学们，认真观察灯泡的外部构造，看看它有哪几部分组成？分别由什么材料做成的？ 提问：请同学们再来观察下灯泡的里面有什么，是怎样相连的？ （出示灯泡内部结构图） 提问：灯泡各个部位我们认识了，请同学们思考并讨论下小灯泡是怎样连接的？ 2.观察电池 提问：（拿出一节电池）大家知道电池的用途吗？ 提问：知道正极和负极有什么作用吗？ 总结：电池的正极和负极向电路输送电的连接点。 制定实验计划 提问：有了电池、小灯泡，再加上一根导线，你能让小灯泡亮起来吗？请同学们猜想连接方法，画出猜想连接图，并制定实验计划。 4.分组实验，自主尝试连接电路 根据自己制定的实验计划进行实验，并尝试更多的连接方法，看是否有其他的连接方法能让小灯泡亮起来。 （2）得出结论 提问：请同学们观察黑板上连接成功的图，看看能否找到共同点。 生观察并讨论 为了表达起来更方便一些，我们把小灯泡金属外壳所在的连接点用字母A来表示，底部金属触点用字母B来表示。 观察并发现：连接成功的只有两种连接方法：1.+A\-B; 2. +B\-A） 发现“闭合回路” 师：为什么这样连就能点亮呢？这样连接到底形成了一个怎样的电路呢？看来我们有必要观察小灯泡的内部并进行进一步的分析。 学生讨论 总结：这样连接在电池正、负极之间形成了一个从电池正极出发，经过用电器，再回到电池负极的闭合线路，科学上把它称作“闭合回路”。正是有了这样的闭合回路，电才有了流动的通路，从而产生电流。当电流通过用电器时，用电器就开始工作了。 三、研讨和交流（预设5分钟） 拓展活动：台灯不亮了，有可能是哪些原因呢？ 四、练一练 一判断 1.我们连接线路时要避免短路。（ ） 2.电池的负极用“+”表 ... ...
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