本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 长 短 教学目标 知识与技能 （1）初步感知物体有长有短；学会比较物体长短的一般方法。知道长和短是比出来的。 （2）培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力。 过程与方法 让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 情感态度与价值观 培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 重点难点 重点：会正确地进行“长、短”的比较。 难点：会比几个物体的长、短。 教学准备 不同的物品若干袋；不同颜色、不同长度的铅笔三枝。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 每组的桌上有两袋物品，你们想知道里面装的什么东西吗？倒出来看看，都有些什么？ 2. 在小组内说说你发现了什么？ 指名汇报。 引导学生说出：物体有长、有短。 3. 揭示课题。 今天这节课我们一起来研究有关长短的问题。（板书：长 短） 二、操作比较，自主探究 1. 师：你是怎样知道物体有长、短的呢？ 2. 小组合作，探究方法。 3. 小组汇报。 （看出来的；把学具放在桌上比出来的） 师：你是怎样比的呢？ （把一头对齐，再比另一头） 4. 揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或是手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 5. 出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短。（板书：长、短） 三、巩固运用，深化提高 1. 游戏：比长短 老师：现在我们做一个比较长短的游戏，同学们可以和其他的小朋友一起，想比什么就比什么，不过，比完后要说一说什么比什么长，或是什么比什么短。 学生自由活动，老师参与其中。 2. 练习一的第5题。 老师出示第5题，问：这题问的是什么？你能用自己的话说一说最长的意思吗？ 学生自己判断后完成。 订正时让学生说一说是怎样想的。 3. 第6题。 老师出示第6题，让学生说一说题意，然后完成在书上。 集体订正时让学生说一说自己是怎样比的。 四、延伸拓展 游戏：整理学具 由老师提要求： （1）原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。 （2）如两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比。 （3）把桌面上的学具中最长的一个装进袋里，再把桌面上最短的一个装进袋里。 （4）各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 （5）把装好的学具袋放在桌子的左上角。 五、课堂小结，课外延伸 1. 师：今天在学习中，你比较了哪些物体？比的结果怎样？ 2. 学生自由交流。 3. 要求：同学们回家在自己家里找一些物体，比一比它们的长短。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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