本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 加法 教学目标 知识与技能 （1）通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“＋”和“=”这两个符号，能正确读出加法算式。 （2）能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 过程与方法 通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 情感态度与价值观 培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重、难点 重点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。 难点：能从不同的计算方法中选择合适自己的方法。 教学准备 5个圆片、5根小棒、三只不同颜色的千纸鹤等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1. 复习旧知。 指名数数，可顺数、倒数。 2. 今天这节课，老师有几个小礼物要送给班上的小朋友，是什么呢？（老师出示1只红色千纸鹤）红纸鹤的只数可以用几来表示呢？学生回答后老师板书：1。 老师又出示2只蓝纸鹤，问：这又是什么？又可以用几来表示呢？回答后老师板书：2。 老师将1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合到一起问学生：你看到了什么？ 学生回答后老师说明：1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一起就是合起来的意思。（老师边说边用手势表示合起来。） 二、探究新知 1. 学习加法算式 （1）把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合起来也就是把1和2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示，板书：＋。 （2）数一数合起来有几只纸鹤呢？用数字几表示？老师在学生回答的基础上说明：1和2合起来就是3，我们就在1＋2的后面写上“=”，并在等号后面写上3。 （3）1和2合起来是3，我们就可以用加法计算，用式子1＋2=3来表示。“＋”叫做加号（板书）“=”叫做等号（板书）。 （4）这道算式如何读呢？先听老师读，再指名读，同位之间互读。 （5）今天新认识的这两个朋友如何记住它们呢？ 2. 学习“3＋1=4” （1）老师左手拿3个气球，右手拿1个气球，然后把左手和右手合起来。问学生：谁能说一说老师的动作表示什么意思？ 多指几名学生回答。 （2）小组讨论：用怎样的算式表示刚才老师的动作呢？ （3）指名起来说一说，边说边用手势表示。学生回答后老师板书：3+1=4。 齐读算式，并说一说3+1=4表示什么意思。 3. 举例说一说生活中还有哪些事例可以用加法计算。 三、巩固提高 1. 动手操作，体验加法含义。 （1）教材“做一做” 先由老师示范，边操作边说明含义，后由学生操作，表述含义。 再让学生看图操作，表述含义，说出算式。 （2）独立操作 让学生拿出5个圆片，摆出不同的加法算式与同位交流一下。如：4+1 1+4 2+3 3+2等。 2. 练习三的第1题。 老师分别出示练习三第1题的左图和右图，让学生说一说图意，然后根据图意填算式。 3. 练习三的第2题。 （1）老师出示1+1，问学生：这道加法算式你能不能用小棒摆出来呢？ （2）指名口述。 （3）出示算式，让学生先摆一摆，再说算式的得数。 四、延伸拓展 1. 想一想，□里填几？可以先用小棒摆一摆，再填。 □＋□＝5 2. 说一说你这节课有什么收获？ 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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