中小学教育资源及组卷应用平台 走近杰出人物，感悟人格魅力 新修订统编初中语文七年级下册第一单元整体教学设计 【教材简析】 本单元以“杰出人物”为主题，选取了四篇阅读课文，分别是《邓稼先》（杨振宁）、《说和做———记闻一多先生言行片段》（臧克家）、《列夫·托尔斯泰》（茨威格）和《孙权劝学》（选自《资治通鉴》）。这些课文不仅涵盖了中国现代史上的杰出科学家、文学家，还涉及了外国文学巨匠以及中国古代的历史故事，内容丰富，体裁多样，既有传记文学，也有小说和古代记叙文，能够全面锻炼学生的阅读能力和文学素养。《邓稼先》是杨振宁撰写的一篇传记文学，通过回忆与邓稼先的交往，高度赞扬了邓稼先忠诚纯正、无私奉献、甘于奉献、勇于开拓的科学精神，以及他的人格魅力，文章语言平实，感情真挚，是学生学习传记文学、了解科学家精神的优秀范文。《说和做———记闻一多先生言行片段》是臧克家通过选取闻一多先生的典型事迹，生动展现了他作为学者和民主战士的双重身份和形象的文章，文章结构严谨，语言生动形象，是培养学生理解人物形象、把握文章主旨的好材料。《列夫·托尔斯泰》中，茨威格以其细腻的笔触描绘了列夫·托尔斯泰的外貌特征和内心世界，展现了这位文学巨匠的独特魅力和深邃思想，文章运用了欲扬先抑的写作手法，对学生理解人物描写、学习写作技巧具有重要意义。《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是一篇简短的记叙文，通过孙权劝吕蒙学习的故事，强调了学习的重要性和必要性，文章语言简练，情节生动，是学生了解古代文化、学习古代汉语的好素材。写作任务为“写出人物特点”，要求学生通过具体事例展现人物的性格特点和精神风貌，这与本单元的阅读教学内容紧密相连，旨在培养学生的写作能力和观察力。 单元整体设计的核心任务：学校开展“榜样的力量”系列活动，一是“我心中的榜样”———榜样人物展廊；一是“我身边的榜样”———榜样人物展评。学习过程按照“单元导读”“单篇精读”“整合联读”“读写共生”“单元小结”五种课型展开学习，逐层深入，学以致用。 【单元知识建构】 【课标导向】 《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中，要求学生能够做到“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。 在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”，感悟“模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受”。 在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生“能够通过朗读、概括、讲解等方式，表达对作品的理解”，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”,“能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现手法的作用”，并“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法”。 综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的优秀文学作品时，应关注人物形象、选材布局、关键词句三个方面的内容。 【学情分析】 对于七年级下学期的学生而言，他们经过一学期的初中语文学习，具备了一定的语文基础知识和学习能力。在字词积累方面，学生已经掌握了大量的常用汉字，能够独立阅 ... ...
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