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课件网) 《液体》 大象版春季 三年级下册 第五单元 《不一样的物体》 课前引入 想比较它们的体积和质量，该怎么做呢？ 课前引入 指针 分度标尺 刀口 托盘(2只) 横梁 平衡螺母 称量标尺 游码 底座 观察 测量液体的质量 怎样测量液体的质量呢？ 液体的质量： m2-m1 先测出空杯子的质量m1 再测出杯子和液体的质量m2 观察 观察 液体的质量：为什么m2-m1 观察 测量液体的体积 量筒和量杯是测量液体体积的专用工具。 观察 测量液体的体积 使用量筒或量杯时，要将其放置平稳，视线要与杯内液面最低处保持水平，然后读出读数。 视频学习 量筒的使用 视频学习 量筒的使用方法 观察 处理信息 测量液体质量和体积的方法与测量固体有什么不同？ 观察比较结果，想一想：这与液体 的哪些特征有关？ 处理信息 课外拓展 液体会流动，没有固定的形状,但它具有确定的体积和质量，所以我们能够测量出它的 确定数据。 怎样测量不规则物体的体积？ 课外拓展 视频学习 测量不规则物体 视频学习 谁流的更快 让科学流行起来大象版 三年级下册 第五单元 《不一样的物体》 教学设计 单元 《不一样的物体》 课题 《液体》 课时 1 核心 概念 （二）物质的变化与化学反应 学习内容及要求 （二）物质的变化与化学反应 3～4年级2.1物质的三态变化2.1中(1)知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 学习测量液体的质量和体积，学习使用确定的数据描述液体的质量和体积。 科学思维 理解液体具有确定的质量和体积。 探究实践 培养观察和测量能力。 态度责任 激发科学兴趣 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 测量液体的体积与质量，理解液体也有确定的体积和质量。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 使用确定的数据描述液体的质量和体积。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 上节课，我们研究了固体，知道了固体有确定的形状，可以测量出确定的体积和质量。 一、聚焦问题：液体具有流动性，那我们采用什么方法和工具测量液体的体积呢（预计5分钟） 新课导入 展示图片。 提问：如果我想比较这两杯的饮料的多少，同学们有什么好的方法吗？ 学生根据生活经验回答。 提问：生活中我们有时候需要准确知道液体的质量和体积，液体具有流动性，那我们采用什么方法和工具测量液体的体积呢？ 二、探索:怎样测量液体的体积？（预计25分钟） （1）观察 一：测量液体的质量 展示图片。 讲解：上一节我们学习了如何通过天平测量物体的质量，知道了天平是测量物体质量的工具，现在我们来复习一下天平的结构和天平的使用方法。 提问：那我们怎样用天平测量液体的质量呢？ 学生分组讨论 总结：我们可以先利用天平测量出空烧杯的质量，记下空烧杯的质量m1，然后烧杯内加入一定量的水，再称量烧杯和水的质量，记录烧杯和水的质量m2。用m2－m1的质量就是水的质量。 活动：现在老师给同学们提供了烧杯、水和天平，请同学们分组进行实验，记录水的质量。 学生分组测量液体的体积。 讲解：刚才我们学会了测量液体的质量，那么如何测量液体的体积呢？今天老师带大家认识两种新的工具，量筒和量杯。 二：测量液体的体积 展 ... ...
