大象版 四年级下册 《生命世界》单元 4.动物的适应能力 教学设计 单元 《生命世界》 课题 4.动物的适应能力 课时 1 核心 概念 5.生命系统的构成层次 6.生物体的稳态与调节 7. 生物与环境的相互关系 学习内容及要求 5.6 生态系统由生物与非生物环境共同组成 3～4年级⑨列举动物依赖植物筑巢或作为庇护所的实例。 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 3～4年级 ③举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 7.1生物能适应其生存环境 3～4年级②举例说出动物适应季节变化的方式，说出这些变化对维持动物生存的作用。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念： 1.知道动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 2.知道动物适应季节变化的方式。 科学思维： 能比较不同动物适应季节变化的方式对维持其生存的作用。 探究实践： 1.能够总结归纳出动物感知、适应环境的方式。 2.能够调查动物适应季节变化的方式。 3.知道动物依赖植物筑巢或作为庇护所的信息，列举相关实例。 态度责任： 在学习过程中，能积极参与对自然规律的探究活动，保持好奇心和探究热情，能与他人交流证据和观点。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 1.知道动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。 2.知道动物适应季节变化的方式。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 1.能够总结归纳出动物感知、适应环境的方式。 2.能比较不同动物适应季节变化的方式对维持其生存的作用。 教学 准备 教师：蚂蚁、樟脑丸、纸板、一次性手套、实验记录表等 学生：课前在校园中捕捉的蚂蚁，课前收集动物如何适应季节变化的事例，活动手册 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、导入新课（预设5分钟） 任务一：阅读 同学们，阅读课本第10页故事《快要下雨了》，说说故事中哪些动物能够感知天要下雨了？它们是如何感知快要下雨了？ 让学生初步感知动物能感知环境的变化，并能够结合所学知识，进行合理的猜想。 此环节教师需引导学生用规范的语言进行描述。 二、实验（预设10分钟） 任务二：逃出包围圈 1.出示任务：在蚂蚁的周围用樟脑丸画一个圈，蚂蚁会逃出这个圈吗？增加蚂蚁周围樟脑丸圈数，蚂蚁又会怎样？先说说你的猜想。 2.操作方法： （1）把蚂蚁放在纸板上； （2）用樟脑丸围着蚂蚁画一个直径约3厘米大小的圈； （3）观察蚂蚁的反应。 3.小贴士：合成樟脑丸具有刺激性气味，常被用来防虫，同时对人体也是有害的。使用樟脑丸时要戴上手套，使用完要洗手。不要把樟脑丸和食物放在一起。 4.分组实验。 5.实验现象：①画一个圈时，蚂蚁碰到圈后就马上掉头，再次碰到圈后再改变方向，连续尝试好多次，最后实在没有办法了，奋力冲了出去。②增加圈数后，蚂蚁经过第一圈的多次试探后，能够比较从容地冲出第二圈、第三圈…… 6.小结：蚂蚁具有感知环境的能力，同时又有适应环境的能力。 引导学生通过“逃出包围圈”的活动，分组讨论，交流分享观察到的信息。 此环节可以教师利用展台进行实验的演示，也可分组完成实验，分组完成实验时要保护好蚂蚁。 三、阅读（预设10分钟） 任务三：动物的感知能力和适应能力 1.自然界中动物们通常都具有感知和适应环境的本领，这跟它们的身体结构密不可分，科学家认为它们都有各自特殊的感觉器官，请大家阅读第11页课本内容“动物的感知能力和适应能力”。 2.组内分享：说说刚才从阅读中获取的科学知识， 3.班级交流：自然界中的动物还有哪些用不同的器官感知环境的 ... ...
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