大象版 五年级下册 《探寻光的路线》单元 2.光的传播路径 教学设计 单元 《探寻光的路线》 课题 2.光的传播路径 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.3声音与光的传播 5-6年级：⑤知道光在空气中沿直线传播。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道光是沿直线传播的，能够解释小孔成像的原理。 科学思维 能根据验证光沿直线传播的研究需求设计实验。 探究实践 小组合作探究光在空气中的传播路径。 态度责任 乐于合作探究，对事物的变化及相互关系具有浓厚的兴趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道光是沿直线传播的，能够解释小孔成像的原理。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能根据验证光沿直线传播的研究需求设计实验并完成实验、得出结论。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：激光笔、玻璃箱(或光学演示箱)、线香、火柴、蜡烛、纸板、夹子等 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、创设情境,提出问题 情境导入：以小组为单位进行手影游戏活动 引出问题：光是怎样传播的？引导学生思考光的传播路线。 二、聚焦问题,作出假设（预设5分钟） 举例：在生活中，你看到过这些现象吗？ （阳光洒向森林、夜晚的路灯） 引导学生思考光是怎样传播的，结合生活经验做出猜想并说出自己的依据。 在学生说出个人猜想时要求其说明理由，锻炼学生有理有据说明想法的能力和实证意识。 三、制订计划，实验探究（预设20分钟） 设计验证光沿直线传播实验方案。 分组探究光在空气中的传播路线，记录实验现象。 小结：光在空气中是沿直线传播的。 四、得出结论，拓展延伸。（预设10分钟） 讨论交流实验现象：光在空气中沿直线传播。行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 拓展：光在液体、固体中的传播路线 小结：光在同一种均匀介质中都是沿直线传播的。 拓展：小孔成像 五、练一练 一、我会选 1.下列情况中，光的传播路线不会发生变化的是( ) A.阳光从空气斜射向水里 B.激光从水中斜射入空气 C.铅笔垂直放入盛有水的玻璃杯中 2.光在水中是以( )的形式传播的。 A.曲线 B.直线 C.折线 3.在“光照射烟雾的探索”实验中，下列说法正确的是( )。 A.线香被点燃后，用激光笔照射马上就能观察到清晰的光束 B.线香的烟气充满水槽时，用激光笔照射时可以观察到清晰的光束 C.在水槽中的烟气不断增多时，光束越来越模糊 4.皮影戏利用的是( )原理。 A.光的反射 B.光的折射 C.光的直线传播 二、我会判 1.影子的出现，因为光是沿直线传播的。( ) 2.2000多年前，孔子和他的弟子做了世界上第一个小孔成像的实验。( ) 3.小孔成像的原理是光沿直线传播。( ) 4.通过探究我们知道了小孔成的像是倒立的虚像。 ( ) 参考答案： 一、1.C 2.B 3.B 4.C 二、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计(
课件网) 光的传播路线 大象版春季 五年级下册 第1单元 《探寻光的路线》 想一想 光是怎样传播的？ 你看，手一动，手影就会跟着动！ 我发现影子、手和光源总是在同一直线上！ 难 道 光 是沿直线传播的？ 搜集证据 在生活中，你看到过这些现象吗？ 太阳光 灯光 制订计划 我们需要一束光线，可怎样才能看到 它经过的路线呢？ 我 们 制 造点烟雾来观察！ 我曾经在有烟雾的地方看到过光线…… 我还有一 个办法…… 光真的是沿直线传播的吗？设计实验 ... ...
