《火车波尔卡》教学设计 课型：聆听 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游。能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表 演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 学习任务2：聆听音乐。能运用所学知识和积累的听觉经验区分相同或不同风格的音 乐，并借助律动、舞蹈、色彩或线条等予以表示。 在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。 学习任务3：情境表演。能选择合适的表现形式，根据一定的情境、主题或表演要求进 行创编和表演。能编创简单节奏或旋律，配合表演。 学习任务4：发现身边的音乐。能按一定节奏朗读儿歌、童谣和诗词，初步了解音乐节奏、音 调与语言节奏、声调的关系。 2.教材分析 本课是一年级下册第4课《游戏》中的一首。管弦乐《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华 施特劳斯(1835 -1916)的早期管弦乐作品之一(Op.45)。是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。 这首《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。降B大调、3/4，快板，复三部曲式。本曲和所作《不煞车波尔卡》与其兄约翰 施特劳斯、约瑟夫 施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有一定描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首乐曲，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。 3.学情分析 本科主题为《游戏》，游戏是儿童生活的重要内容，儿童在游戏中了解社会，学会生活，在游戏中成长。长时间集中注意力对一年级的学生来说比较困难，他们的天性是活泼好动，参与性强，课堂活跃度高。根据一年级学生的身心特点，教师设计的教学内容及活动方式非常关键。在教学中，创设情境“坐火车去维也纳”的音乐游戏活动，通过“过平原、钻山洞、穿河流、爬高山”的方式，积极引导学生参与聆听，表现等实践活动，充分调动了学生的积极性和主动性，使学生能主动参与进轻松愉悦的课堂中，教师也能较好地掌控教学节奏。 二、学习目标 1.在“音乐小火车”主题的游戏情境中聆听《火车波尔卡》，积极主动地参与乐曲的聆听活动，感受音乐所描绘的火车的鲜明形象。 2.在聆听音乐的过程中，借助节奏歌谣，肢体律动表现乐曲欢快活泼的音乐情绪，体验和表现乐曲欢快活泼的情绪。 3.在老师的引导下用肢体动作和歌谣等表演，随乐句、乐段的变化变换相应的动作，感受乐曲《火车波尔卡》欢快活泼、快速流畅的音乐特点。 学习重难点 学习重点：在聆听音乐的过程中，借助节奏歌谣，肢体律动表现乐曲欢快活泼的音乐情绪，体验和表现乐曲欢快活泼的情绪。 学习难点：在老师的引导下用肢体动作和歌谣等表演，随乐句、乐段的变化变换相应的动作，感受乐曲《火车波尔卡》欢快活泼、快速流畅的音乐特点。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 在“音乐小火车”主题的游戏情境中感受音乐所描绘的火车的鲜明形象。 导入部分 1.猜谜语火车 2.聆听，及时回答问题。 模仿火车发出的声音。 1.谜语导入： 长长一条龙，走路轰隆隆。 遇水走铁桥，遇山钻山洞。 脚下钢轮力气大，日行千里真威风。（打一交通工具） 2.师：你们都坐过或见过火车吧？火车是我们现代生活中重要的交通工具之一，你们见过这种火车吗？知道它叫什么名字吗？是的，它叫蒸汽火车。今天，老师带来一位你们都喜欢的小朋友，你听它来了。托马斯是大家都很喜欢的小火车，它也是一辆老式蒸汽火车呢！你们能模仿一下蒸汽火车行使时的声吗？ 聆听专注认真 回答问题积极主动，模仿声音形象 1.在“音乐小火车”主题的游戏情境中聆听《火车波尔卡 ... ...
