14.《蜜蜂》教案

《蜜蜂》教学设计 【教学目标】 1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。 2.默读课文。能梳理并按顺序并说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 3.运用多种方式，体会课文用词的准确性。 【教学重点】 1.掌握本课的生字词。 2.默读课文。能梳理并按顺序并说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。 【教学难点】 能梳理并按顺序并说出实验过程，运用多种方式，体会课文用词的准确性。 【教学过程】 一、巧用资料袋，引出课文 1.课前认识，开始上课。 引入：法国有个人叫法布尔，他研究昆虫到了痴迷的程度。56岁时，他买下了一座名叫荒石园的小园子，里面长满了野草，生活着各种各样的昆虫。 有一天，他对蜜蜂产生了浓厚的兴趣，于是做了一个实验，瞧，决定招募“实验小助手”，协助他完成蜜蜂实验的新闻发布会呢。 2.我们先来认识法布尔先生，请看资料袋。你从介绍中知道了什么呢？ 3.我们今天要学的这篇课文就是出自法布尔的《昆虫记》。一起读课题：14.蜜蜂。 二、板书揭题，巩固书写 1.“蜜蜂”是这节课要会写的生字，仔细观察，你发现了什么？ 预设：都有虫，位置不同。 2.伸出手，跟老师一起写课题———蜜蜂。现在请你把这两个生字工工整整地写在学习单第一题上。 三、初读课文，学习生字词 出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。读完课文后，将下面的词语大声读两遍。 我会认 大概 阻力 推测 包括 准确无误 逆风而飞 沿途 陌生 超常 读准字音：“阻”“测”是平舌音，“超”是翘舌音。 熟字加偏旁：概———既；阻———且；测———则；括———舌；误———吴；�———余；陌———百。 结合生活组词：测———测试、检测；超———超人，超级。 4.理解词意识字：大概———大约；推测———推理、猜测；准确无误———准确没有错误；逆风而飞———结合生活理解“逆风”；超常———超出平常。 四、梳理信息，介绍实验过程。 1.自读课文，注意读准字音，读通句子，同时注意勾画出课文中的时间词来。 2.出示句子，学生读，关注时间词。 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 梳理信息，完善实验记录单。 4.发布时刻：讲解员介绍实验过程。 五、关注人物动作，感悟人物品质 1.出示第二自然段，指名朗读，请学生关注法布尔的“动作”。 2.请法布尔先生的三位小助手上台。 3.现场答疑： 预设： （1）请问法布尔先生为什么把蜜蜂放在纸袋里？ 是为了让蜜蜂分不清方向； （2）请问法布尔先生为什么叫小女儿在蜂窝旁等着？ 可以准确记录实验结果； （3）请问法布尔先生为什么走了四公里路？ 是让实验结果更有说服力； （4）请问法布尔先生为什么给蜜蜂做了白色记号？ 可以正确记录飞回的蜜蜂的数量。 小结：从法布尔做的这个实验当中，我们确实感受到他是一个非常严谨、求实的人。 5.出示自学要求，默读课文第3～6自然段，思考：法布尔的实验得到了什么结果？ 预设1：“两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里…” 预设2：“傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。” 教师随即板书：两点四十分 两只 傍 ... ...