道德与法治八年级7.1《自由平等的真谛》教学设计 课题 7.1 自由平等的真谛 教学内容分析 本节课是八下道德与法治第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”第一框内容。本框阐述了自由与法治的关系，指出了无法治不自由，旨在让学生法眼看自由，树立正确的自由观法律面前人人平等是社会文明进步的标志，任何组织和个人都没有超越法律的特权。帮助学生树立规则意识、法制观念、有公共精神,具备法治思维。 学情分析 八年级是初中教育阶段的关键时期，是学生心理与生理发生巨变的时期，是教育的重要时期。遵循学生身心发展特点和成长规律，使学生充分理解自由平等的真谛，无法治不自由，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护;无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害;无论现实世界还是网络空间,自由都是法律之内的自由。我们要用法眼看平等,充分认识到法律面前人人平等。 学习目标 政治认同：了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理 道德修养: 结合具体案例理解法治与自由的关系 法治观念: 在生活中能做到平等处事、待人 健全人格：树立正确的自由观和平等观 责任意识：做一个富有法治精神的人 教学重难点 教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等 教学难点：法治与自由的关系 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 新闻报道———视频 思考：自媒体账号为了引流涨粉，编造传播虚假信息，造热点、曾热点、带节奏 ，是正确行使言论自由吗？为什么？ 教师引导归纳：言论自由是公民的基本权利，但是必须在法定范围内行使。谣言的传播不仅给当事人家属带来巨大伤害，干扰公安机关正常调查和搜寻工作，同时误导公众认知，向公众传递不良价值观，挑唆对立、引发恐慌，严重扰乱社会秩序。在法治社会，我们能否真的像梦一样自由，无拘无束呢？同样，在现代社会，有没有绝对的平等？人类一直在渴望自由和追求平等的道路上探索。自由平等的真谛到底是什么呢？今天我们就一起来学习《自由平等的真谛》 学生结合自己网络浏览所见所闻，回答老师设置的问题。 设计意图：通过生活新闻，理解公民有言论自由，但必须在法定范围内行使，从而引入本节课题。 环节二：出示目标，展示预习成果 教师活动 学生活动 PPT出示素养学习目标，自主预习的内容 师对学生的预习成果以小组为单位进行点评 小组派代表展示预习成果 设计意图：解读目标，学生学习起来目标明确；通过预习对课本知识提前感知，增强学习的主动性和针对性。 环节三：无法治不自由 教师活动 学生活动 合作探究 视频：我认为的自由 小组讨论：自由的含义？意义？ 学习提示：图文 教师引导归纳： (1)自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。 必要的限制是对自由的保护。 (2)无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 2.论自由：卧铺里的挂帘 材料： 2024年4月14日，有网友发布视频吐槽年轻人卧铺挂帘子不让坐，视频很快引起网友热议。视频显示，一阿姨对在下铺挂帘子的年轻人进行拍摄，并称不让一位70岁的老人坐下，这位阿姨还呼吁网友们评评理。 小组讨论 （1）你认为年轻人是否有卧铺上挂帘子的自由？ （2）你认为老人是否有权利要求坐下铺，并拍视频曝光的自由？为什么？ 法律链接： 第三十五条 中华人民共和国公民有言论、 出版、集会、结社、游行、示威的自由。 第四条 公民在行使集会、游行、示威的权利的时候，必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 教师引导归纳：自由与法治的关系 ①法治与自由相互联系，不可分割。 ②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能 ... ...
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