教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 六年级 学期 (春季/秋季) 课题 展示设计 教学目标 1. 知识与技能：初步了解动线的基本特点，学会通过动线分割空间并进行简单的展示设计。 2. 过程与方法：讲解示范；在动线规划与空间布局中，以自主或合作的方式进行尝试和探究，学会通过动线分割空间并进行简单的展示设计。 3. 情感、态度与价值观：初步感知策展的艺术魅力与趣味，提高对生活的关心与热爱。 教学重难点 教学重点： 学会通过动线分割空间并进行简单的展示设计。 教学难点： 学会用线描的方式个性表达亭子的特征。 教学过程 想象导入，动线初识 1.1.出示平面图，引导学生联想添加 师：加上一扇门，就成了一个空间。这是空间的地面。 进入这个什么都没有都空间，你会怎么走呢？ 预设：自由漫步 师：：现在墙的四周出现了艺术家们的作品，你又会怎么走呢？请同学们再次走一走，在白纸上留下你的脚步。 阐述：因为墙上有画，我们的路线变得更加肯定有序了！墙面上的内容与信息，吸引着我们行走在这个空间中，有了方向和目标，它就像无形的手推动着我们前行，形成的路线我们称之为动线。动线的规划体现在生活中的方方面面。 2.出示生活中的动线规划，引导学生关注隐形的内在设计。 师：房间里有动线规划，商场里有动线规划，就连我们的校园也有动线规划，这是我们的出操路线。你看，简单清晰的动线对于展示空间有着非常重要的作用。刚才我们的画展是比较简单的，往往在现实的画展中，我们会看到不一样的空间分割。 分割空间，对比感知 1.1.运用鞋盒、模拟板墙，组织学生尝试进行空间分割。 师：可以准备一个鞋盒和几块雪弗板，作为一块小空间和几块大小不一的模拟板墙，你能用这些模拟板墙，你能用这些模拟板墙来分割这个空间，产生清晰好走的动线吗？请同学试一试，确定后用胶水固定下来。 2.出示学生作品，引导学生观察比较得出较为舒适的动线规划。 师：上方的两处分割空间，你会怎么行走？哪一个动线设计更让人觉得轻松舒服？ 预设：第二种 阐述：无疑是第二种动线规划，不仅行走起来轻松，还有亮敞的空间。小小的空间，被分割出了这样的几块。动线的规划也带动着空间的变化。 对比宽敞与狭窄的空间，引导学生关注空间给予的感受。 阐述：不同的空间给人以不同的感受。 3.举例说明，引导学生关注空间在展览的作用。 师：有关树的展览，若想要诠释树的一生，你会将这两棵树怎样进行空间上的安排与放置呢？ 预设：观察思考，交流感受。 师：展览在给我们讲故事，述说着起因、经过和结果。而讲故事的方式，也是多种多样，那是策展人们精心策划，深思熟虑后的展现。 空间迁移，虚拟策展 1.组织学生阅读党史知识，根据党史进行简单的策展（要求：动线清晰，规划合理） 阐释：百年来，中国社会沧桑巨变，从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，从站起来、富起来到强起来，中国共产党，与时代同步伐、有人民共命运跨过一道又一道沟坎，取得一个又一个辉煌胜利。知党史·赏名画，展览是一段意犹未尽的故事，我们正参与其中！ ... ...
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