3.2激素调节的过程-教学设计(表格式）

教学设计 课题 激素调节的过程 授课时间 40分钟 课型 新课 总 2 课时 第 1课时 教材及学情分析 教材分析： 本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第三章《体液调节》中第二节内容《激素调节的过程》，高中生物课程标准2017（2020修订）对本节内容的要求是“举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等”。 学习本节内容之前，学生通过初中阶段的学习对激素有大致了解，知道人体有垂体、甲状腺等内分泌腺，对甲状腺激素和胰岛素有所了解，在前一节内容中学生学习了胰岛素的发现科学史和作用，但并不清楚胰岛素是如何在人体中发挥作用的。因此本节内容可以从学生生活中经常听到的胰岛素和血糖入手，引导学生在生活中的具体情境中思考问题，让学生回顾胰岛素在生活中的相关作用，为本节课的学习提供支撑，并将前一节学习的激素与内分泌系统的知识联系起来，同时对后续学习体液调节与神经调节的关系等内容打下基础。 学情分析： 本节课的授课对象是高二学生，学生对人体中的激素调节还较为陌生，不清楚激素如何在人体合成与分泌，以及怎样发挥作用，具有什么样的作用特点。本节内容对学生认识激素调节和后续学习体液调节与神经调节的关系具有十分重要的意义，同时由于激素在人体内部不易观察，且激素调节的作用具有一定抽象性和复杂性，理解起来有一定难度。因此在学习本节内容时教师需要和学生亲身生活经验结合，采用多种方式将激素调节的过程展示出来，帮助学生理解激素如何调节人体生命活动，同时合理使用多媒体设备建立、展示激素调节的概念模型，帮助学生理解本节内容。 育人 目标 1.通过人体血糖平衡调节实例，构建血糖来源和去向以及血糖调节的概念模型，理解反馈调节对维持机体稳态的重要意义。 2.以胰岛素为例，阐明激素在生命活动调节中的作用及特点，分析激素调节的一般过程。 3.了解胰岛素相关疾病的类型、病因、治疗和预防等知识，运用激素调节原理分析现实问题，树立健康生活理念。 学习重难点 教学重点： 1.激素调节过程 2.血糖平衡的调节 教学难点: 血糖平衡的调节 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 通过第一节我们了解了内分泌系统的组成、功能和研究方法等等，那接下来就进入第2节，我们就来学习激素如何调节动物的生命活动。 同学们，今天午餐吃的什么呢？一顿丰盛的午餐保证了一上午学习所需要的能量。而最近这段时间，李老师观察到大家上体育课在测试男子的1000米和女子800米，跑完下来大家都气踹嘘嘘，并且很累，有些同学可能由于没吃早饭。出现头晕、想吐等症状，出现这种症状的时候，我们选择第一时间补充葡萄糖，为什么要补充葡萄糖呢？ 刚刚我们说的血液中的糖就称为血糖，主要是葡萄糖。接下来我们通过使用血糖检测仪对进食后和运动后的血液中葡萄糖的含量进行了检测，结果如图所示，那同学们，长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？ 学生根据图形和生活经验得出会出现略微下降，但不会持续下降，应该在正常范围内波动；运动过程中，因消耗葡萄糖为运动功能，血糖含量有所下降，同时机体通过某种方式，维持血糖的相对稳定。 以学生真实事件进行导入新课，引起学生兴趣，激发学习热情 血糖的来源和去路 过渡：通过同学们的分析，我们得出血糖在正常范围内波动，正常人空腹是血糖的浓度为多少呢？ 我们发现血糖的浓度为3.9~6.1mmol/L，在一定的范围内，那本节课要解决人体的血糖含量是如何维持在这样稳定的水平呢？ 要解决这个问题，我们首先来看一个例子，咱们小学是不是都做过这类型的数学题，请问如何保持水池中的液面高度不变呢？ 我们可以将水池中的水类比身体内血 ... ...