Unit 7 Being a Smart Shopper 第4课时 Theme Reading 教学设计-仁爱科普（2024）七下

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 7 Being a Smart Shopper 课时教学设计 本单元第4课时 Theme reading 课型 主题阅读课 语篇研读 What--本文围绕 “精明购物” 这一主题展开，通过 Li Xiang、Lingling、Xiaoming 和 Sarah 等人的购物行为，介绍了精明购物者的特点，如帮助他人、制定购物清单、寻找最佳价格、关注保质期、尝试自有品牌产品等。同时，还介绍了分析人物性格特点和从标题预测文本内容的思维技能与阅读策略。 Why--让学生了解精明购物的方法和重要性，培养正确的消费观念。通过学习分析人物性格特点和预测文本内容的技巧，提升学生的思维能力和阅读能力，帮助学生在日常生活中更好地运用英语进行交流和表达。 How--语篇结构清晰，以不同人物的购物场景为例子，分别阐述精明购物的行为和特点。语言简单易懂，多为日常生活用语，包含了丰富的购物相关词汇和短语，如 “make a shopping list”“look for the best prices”“try to do sth.” 等，以及一些描述人物性格的词汇，如 “helpful”“smart”“thrifty” 等，便于学生理解和学习。 学情分析 【已知】学生在日常生活中对购物有一定的了解，知道一些常见的购物场所和购物行为，并且掌握了部分基础的英语词汇和简单句型，能够用英语进行基本的购物交流。 【未知】学生对于如何从人物的行为、感受和想法分析性格特点缺乏系统的认知和方法，不熟悉从标题预测文本内容的阅读策略。对于一些购物相关的英语词汇和短语，如 “unit price” “expiration date” “store - brand products” 等，以及相关句型的运用还不够熟练。 【能知】通过本节课的学习，学生能够学会分析人物性格特点和预测文本内容的方法，熟练掌握购物相关的重点词汇和短语，提升运用英语描述购物场景和表达购物观点的能力，培养理性消费的意识。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够正确认读和拼写重点词汇，如 “helpful” “decide” “try” “as...as possible” 等，并理解其含义和用法。学生能够熟练运用重点句型，如 “help sb (to) do sth.”“decide (not) to do sth.” “try to do sth.” 等，描述人物行为和表达自己的购物计划。学生能够运用所学语言知识，描述购物场景、评价购物者的行为，并分享自己的购物经验 2.思维品质：学生学会从人物的行为、感受和想法分析其性格特点，培养逻辑推理和分析能力。学生能够运用从标题预测文本内容的阅读策略，提高阅读前的预测和判断能力，增强阅读思维的敏捷性和批判性 3.学习能力：学生掌握分析人物性格特点和预测文本内容的学习方法，提高自主学习能力。通过小组合作活动，培养学生的合作学习意识和团队协作能力，学会与他人交流和分享学习成果。 4.文化意识：了解不同文化背景下的购物文化和消费观念，拓宽国际视野。培养正确的消费观念，树立理性消费和节约意识。 教学重难点 教学重点： 掌握重点词汇和短语的用法，如 “helpful” “decide” “try” “make a shopping list” “look for” 等。 理解并运用重点句型，如 “help sb (to) do sth.”“decide (not) to do sth.”“try to do sth.”“as...as possible” 等进行表达。 学会分析人物性格特点和从标题预测文本内容的方法。 教学难点： 运用所学知识准确分析人物性格特点，并能在实际情境中灵活运用。 熟练掌握从标题预测文本内容的阅读策略，提高预测的准确性和有效性。 引导学生将所学的精明购物知识运用到实际生活中，培养正确的消费观念。 易错点: “help sb (to) do sth.” 结构中，容易遗漏 “to” 或者误写成 “help sb doing sth.”。 “decide” 的用法，常出现 “decide do sth.” 或 “decide doing sth.” 的错误表达。 ... ...