中小学教育资源及组卷应用平台 一年级下册 第二单元 3 文物修复师 教学设计 课题 3 文物修复师 单元 第二单元 学科 美术 年级 一年级 教材分析 本课旨在引导学生通过观察和修复陶器，了解文物修复的意义与方法，感受古代工匠的智慧与艺术表达。课程让学生学习清洗、拼对、配补和着色等修复步骤，理解如何将碎片重新变成完整的艺术品，并鼓励用简单的工具和材料，尝试修复“碎陶罐”，表达对历史与文化的尊重。结合“保护文化遗产”主题，学生将学习如何从碎片中发现完整的美，通过互动教学，如观察图片和动手实践，轻松探索修复艺术的乐趣与奥秘。 2022新课标要求 1. 注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，促进学生全面发展，将文物修复与历史、文化、生活相结合。 2. 强调动手实践，鼓励学生通过观察、模仿、修复等方式，亲身体验文物修复的乐趣，尊重学生的个性差异，支持个性化表达。 3. 通过学习古代陶器修复，了解传统文化，引导学生在传承中创新，增强文化自信。 4. 运用多媒体、实物展示等技术手段，丰富课堂形式，注重过程性评价，关注学生的参与度、创造力和合作能力。 学习目标与核心素养 1. 审美感知：通过欣赏陶器文物，感受古代工匠的智慧与艺术表达，培养对文物形态与纹样的审美感知；观察陶器碎片的形状与花纹，理解其独特美感，增强学生对文物修复与艺术结合的审美认知。 2. 艺术表现：学习使用清洗、拼对、配补和着色等修复步骤，探索如何将碎片转化为完整的艺术作品；通过动手实践，提升学生的艺术表现技巧和细致操作能力。 3. 创意实践：鼓励学生从碎片中发现完整的美，并尝试用简单工具修复“碎陶罐”；通过动手实践，体验从观察、构思到完成的修复过程，激发学生的创造力和动手能力。 4. 文化理解：了解古代工匠如何制作陶器，感受传统文化与生活的紧密联系；通过对比古代与现代修复技术，理解文物修复的意义与价值，培养学生对文化遗产的尊重与欣赏。 学情分析 本课面向一年级学生，他们对新奇事物充满好奇，尤其对历史和艺术有天然的兴趣，但观察力和动手能力仍在初步发展阶段。学生已熟悉基本的形状和颜色，但对“文物修复”这一概念比较陌生，需要通过直观的图片、实物或示范来帮助他们理解。他们对动手操作和拼图类活动非常感兴趣，但注意力集中时间有限，因此课程设计需注重趣味性和互动性，例如通过清洗、拼对、配补等简单易操作的步骤，让学生在动手实践中体验文物修复的乐趣。同时，结合古代陶器（如鹰形陶鼎）的欣赏，能激发学生对传统文化的好奇心，初步建立文物与历史文化的联系认知。 重点 学习陶器修复的基本步骤（清洗、拼对、配补、着色），体验从碎片到完整的修复过程。 难点 理解文物修复的意义，并在动手操作中保持细致和耐心，完成修复任务。 材料准备 多媒体课件、陶器碎片模型、胶水、彩笔、补土、小刷子等实验工具。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新知导入（播放视频）走进文物修复师心细认真巧工匠，精益求精立志向。文物修复获新生，指尖技艺本领强。 观看视频，了解文物修复师。 让学生了解文物修复师和文物修复工作。 讲授新课 一、想一想我们为什么要修复破损的文物？保护故事：文物是古人留下的故事，修好它们才能知道过去的事。留住漂亮：文物很漂亮，修好它们可以让它们变回原来的样子。学习聪明：古人很聪明，修好文物可以学他们的方法。留给以后：修好的文物可以保存很久，让以后的小朋友也能看到。（出示图片）八角星纹彩陶豆 [新石器时代] 山东省文物考古研究院藏二、活动一常见的陶器修复主要有哪些步骤？清洗：把陶器碎片放在水里轻轻洗干净，去掉上面的泥土和脏东西。拼对：把洗干净的碎片像拼图一样，一片 ... ...
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