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课件网) 9 短诗三首 （部编）四年级 下 一 本课目标 目录 新知导入 二 精读课文 三 课外拓展 四 课堂评价 五 课堂总结 六 板书设计 七 本课目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 感受现代诗歌的魅力，产生对现代诗的喜爱之情。 在反复朗读的过程中，让学生想象画面，初步感受现代诗的语言特点。 能理解关键词句的含义，体会诗歌韵味，熟读成诵。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 第1课时 你认为生活中什么是美的？ 人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？ 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 9 短诗三首 诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。 繁 星 再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？ 明确诗序。 仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？ 《繁星》共收录164首短诗。 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。 主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。 自由朗读三首诗，读准字音，正确停顿。 初读课文 / / / / / 声音停顿、延长。 na ya / / / / / / / / / / / 繁星（七一） 这些事——— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 磨灭 这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。 联系上下文 词语解释 繁星（七一） 这些事——— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 说明不止一件事，有很多事值得作者回忆。 永不漫灭 强调印象十分深刻 “这些事”是哪些事呢？诗人具体写了吗？她写了些什么？ 互动课堂 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 带着对母亲深深的爱再次朗读诗句，体会诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。 伴读音乐 繁星（七一） 这些事——— 是（ ）的回忆： 月明的（ ）， 藤萝的（ ）， 母亲的（ ）。 膝上 背诵指导 园中 叶下 永不漫灭 繁星（七一） 这些事——— 是永不漫灭的回忆： 母亲的膝上， 月明的园中， 藤萝的叶下。 你发现了吗，你觉得这样改好吗？ 当记忆的大门打开，远远望去，看到了园子（ ），慢慢靠近，看到了郁郁葱葱的藤萝（ ），再近一些，我们的目光最终落在了（ ）。 体现了作者对母亲的爱。 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 繁 星（一五九） 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 na 风雨 风雨 两个“风雨”有什么不一样？ 现实生活中遇到的挫折与苦难 狂风暴雨等恶劣天气 天上的风雨 心中的风雨 把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢。当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，母亲永远是自己心灵的温暖港湾。 《繁星（七一）》通过回忆园中 ，“我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对母亲的 ，和母爱的 。 《繁星（一五九）》通过鸟儿归巢比喻“我”躲到 的情景，表达了诗人对母亲的 。 藤下 依恋 母亲怀里 依恋 温馨 主题概括 第二课时 母爱 大海 复习导入 三个反问句如何变成陈述句？ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ 为什么用三个反问句？ 所有的星都有光。 所有的花都有香。 在我所有的思潮里都有你波涛的清响。 起到了强调或突出情感的作用。 对大海的 喜爱和赞美 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。 联想 大海 星 光 花 香 ... ...
