教学设计 主题名称 《有趣的算式》 年级学科 一年级 数学 教材版本 北师版 教学内容分析 学生需要利用所学的数学原理，尝试建立正确的数学表达式，并解决这些问题。在小组交流中，学生将讨论他们在有趣的算中的规律，不仅展示了多样化的计算策略，也体现了他们在学习中的主动参与。 教学目标 1.探索并发现算式的特点，能够根据总结的算式特点写出相同特点的算式并计算。 2.结合有规律的算式，提高总结能力以及运算能力。 教学重难点 发现算式的特点，写出相同特点的算式并计算。 教学过程 【创设情境，导入新课】 同学们，快看，我找到了几个有趣的算式。 12＋21＝ 23＋32＝ 师：你们能尝试计算一下吗？ 生：12＋21＝33 23＋32＝55 师：你们是利用的什么方法进行计算的呀！ 生：竖式计算。 师：运用上节课的知识就能知道结果了，看来同学们对于前面的知识掌握的都比较扎实，那你再来看看，算式有什么特点呢？与同伴说一说。 【经历过程，探究新知】 1.观察算式特点。 生1：我发现，12和21，23和32，个位和十位上的数相反。 生2：和是33，55，个位和十位上的数一样。 师：原来有这样的特点呀，真是太有趣了，交换两个加数十位和个位上数的位置，得到的和十位和个位上的数就相同了。 2.找出和是44的有趣算式。 师：你们能想办法找出和是44的有趣算式吗？可以来尝试一下。 生1：13＋31＝44，第1个加数十位上写1，第2个加数个位上就是1。 生2：1加3等于4，第1个加数个位上是3，第2个加数十位上就是3。 生3：22＋22＝44，因为2＋2＝4，个位和十位上都是2。 生4：22反过来还是22，真有趣。 3.举一反三，和是99的有趣算式。 师：你能写出三个和是99的有趣算式吗？ 生1：可以先想一想十几加几十一等于99，因为1＋8＝9，所以18＋81＝99。 生2：还可以想几和几能凑成9，因为2＋7＝9，3＋6＝9，4＋5＝9，所以还可以写成27＋72＝99，36＋63＝99，45＋54＝99。 4.小结。 一个算式，第一个加数十位上的数和第二个加上个位上的数相同；第一个加数个位上的数和第二个加数十位上的数相同；这个算式的和的十位和个位上的数也相同。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材71页“练一练”第1、2题。 课堂小结 通过这节课，你有什么收获？学生自由谈。 作业设计 板书设计 有趣的算式 一个算式，第一个加数十位上的数和第二个加上个位上的数相同；第一个加数个位上的数和第二个加数十位上的数相同；这个算式的和的十位和个位上的数也相同。 教学反思 营造了强烈的学习氛围，增强了数学课程的吸引力。采用多样化的教学方法，帮助学生牢固掌握运算的基本知识，快速掌握运算技能。同时教师在解析计算原理时信息量过多，未能有效促进学生自主探索和归纳的能力。 ... ...
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