/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 7 Being a Smart Shoppers课时教学设计 本单元第7课时 Reading for writing 课型 以读促写课 语篇研读 What--文本围绕 “How to be a smart shopper” 展开，主人公 Kangkang 介绍自己作为聪明购物者的做法。每月初制定购物清单、规划零花钱使用；在商店查看促销广告、对比不同商店相同商品价格，旨在节省金钱和时间。 Why--通过 Kangkang 的分享，传递理性消费、合理规划的理念，引导读者学习成为聪明购物者，培养良好消费习惯。 How--采用总分总的结构。开头点明身份及目标是做聪明购物者并省钱；主体详细阐述不同阶段做法；结尾呼吁大家做聪明购物者，节省金钱和时间。语言简洁明了，逻辑清晰。 学情分析 【已知】学生已掌握一定与购物相关词汇，如 “shopping” “pocket money” “price” 等；对一般现在时的表达有基础认知。 【未知】如何有条理地表达理性购物观点；运用恰当连接词使文章逻辑连贯；深入理解并运用文本中体现的理性消费思维。 【能知】通过学习，学生能进一步丰富购物相关词汇和表达，提升用英语表达理性消费观点的能力；学会分析文本结构和逻辑，培养思维品质；增强合理规划和理性消费意识。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能理解文本中与理性购物相关的词汇和表达，如 “make a shopping list” “look for things on sale” 等。能用英语有条理地介绍成为聪明购物者的方法，正确运用一般现在时表达观点。能在写作中运用恰当连接词，使文章逻辑连贯。 思维品质：分析文本结构和逻辑，总结成为聪明购物者的策略。培养批判性思维，思考理性消费对个人和社会的意义。 学习能力：学会通过阅读获取信息、总结归纳的学习方法。提高自主写作和与同伴合作评价的能力。 文化意识：了解理性消费的文化内涵，培养正确消费价值观。 教学重难点 教学重点： 掌握文本中与理性购物相关的词汇和表达。 理解文本结构和逻辑，学会总结成为聪明购物者的方法。 运用所学知识进行写作，介绍如何成为聪明购物者。 教学难点： 运用恰当连接词使写作逻辑连贯。 培养批判性思维，深入思考理性消费的意义。 易错点: 词汇拼写，如 “pocket” “spend” 等。 一般现在时第三人称单数形式的正确使用。 连接词的误用，如 “and” “but” “so” 等。 易忘点: 与理性购物相关的短语，如 “make a plan” “check the prices” 等。 写作中运用连接词增强逻辑性的方法。 拓展点： 探讨不同文化背景下的消费观念和购物习惯。 鼓励学生用英语制作理性消费宣传海报或短视频。 情境教学、任务型教学、小组合作学习 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 激发学生学习兴趣，激活已有知识，引导学生思考与购物及理财相关的话题，为后续学习做铺垫。培养学生从文本提取关键信息的能力，加深对文本中人物购物习惯和性格特征的理解；让学生掌握文本结构分析方法，构建写作逻辑框架；提升学生归纳总结能力，梳理成为聪明购物者的策略。 任务一: Warm up Free talk. Q: Have you received any red - envelopes for the New Year Q: Do you get pocket money every month Q: How do you spend the money Q: How to be a smart shopper 任务二: Pre-writing 1. Read the text in Activity l and complete the character trait chart. 让学生阅读 Activity 1 中的文本，完成 character trait chart，培养学生从文本中提取关键信息的能力，加深对 Kangkang 购物习惯及性格特征的理解。 2. Discuss the structure of the text. 引导学生讨论文本结构（开头、主体、结尾），让学生理解文本的逻辑架构，为后续写作搭建框 ... ...
