赏民俗画卷，品京腔京韵—1《北京的春节》教学设计

赏民俗画卷，品京腔京韵—六下1《北京的春节》教学设计 教材分析： 老舍的《北京的春节》以时间轴串联民俗画卷，生动展现老北京年俗的独特韵味。文本紧扣腊八至正月十九的时序，详写腊八粥、除夕团圆、元宵灯市等场景，略写过渡性日子，主次分明中凸显老北京春节“团圆祈福”的文化内核。语言充满“京味儿”特色，儿化音（“杂拌儿”“零七八碎儿”）与生活化比喻（腊八粥如“农业展览会”）拉近读者距离，多感官描写让年味跃然纸上。 教学中需引导学生：一抓时间线，梳理习俗变化，体会详略安排对突出节日氛围的作用；二品语言细节，感受平实文字下的生活情趣与地域文化；三联现实生活，对比南北年俗差异，理解传统习俗中蕴含的家庭观念与文化传承。 教学目标: 语言建构：梳理北京春节的时间流程与习俗，体会详略安排的好处。 思维发展：品读语言，感受老舍口语化、趣味化的表达风格，体会老北京春节热闹喜庆的特点。 创意表达：能用 运用“详略得当”的方法和生动的表达，介绍家乡春节习俗。 教学重难点 品读语言，感受老舍口语化、趣味化的表达风格，体会老北京春节热闹喜庆的特点。 教学过程： 积累词语，导入新课： 1.出示词语： 鞭炮齐鸣 张灯结彩 人来人往 灯火通宵 火炽美丽 2.读着这些词语，让你想到了什么？ 过春节时的热闹、喜庆、有趣…… 3.这节课我们就跟着老舍先生走进《北京的春节》，去感受老北京春节的热闹、喜庆。 活动一：默读梳理，赏民俗画卷 1. 自主学习：速读课文，用表格或时间轴梳理腊月初至正月十九的习俗（时间、活动）。 时间 习俗 腊月初八 熬腊八粥，泡腊八蒜 腊月初九至二十二 孩子们买杂拌儿、爆竹、各种玩意儿；大人们预备过年的物品 腊月二十三 过小年，放鞭炮，吃糖 除夕 做年菜，穿新衣，贴对联、年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁 正月初一 男人们拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会 正月初六 店铺开张，伙计们轮流逛庙会、天桥和听戏 正月十五 看花灯，放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束，一切恢复正常 2.分析哪些部分写得详细，哪些部分写得简略 交流明确： 腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节写得详细。 3.探究作者写作密码 （1）作者为什么要详写这几天？ 点拨:详写的这几天有什么特点？ （2）根据学生交流总结: 这几天百姓参与度高,节日氛围浓厚，最能体现老北京的春节特色。 （3）出示学习交流平台： 我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略如,《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他的日子则一笔带过。即使重点写腊八、初一，也不是铺开写，而是突出写最具特色的一两个民俗活动，给人印象颇深。 为什么这样写呢 仔细阅读就会明白，《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过于这几天这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。 读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详细一点儿其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。 （4）出示背景资料 ： 时代上，新中国刚成立，一切充满希望与活力，人们对新生活满怀期待；个人层面，老舍 1946 年赴美讲学，1949 年应周恩来总理邀请回国，目睹北京在新政权下的巨变，内心激动，创作了一系列反映北京变化和新社会生活的作品；文化上，春节作为中国最重要传统节日，蕴含丰富文化内涵和民俗风情，老舍作为地道北京人，对北京春节感情深厚且记忆深刻，他希望在新的时代 ... ...