浙教版七下科学专题四：质量和密度（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版七下科学专题四：质量和密度（含答案） 类型一：质量的含义 1．在学习科学概念﹣﹣“物质”时，小宁有一个疑问：物体的质量与其形状是否有关？为此，他设计实验来探究这个问题：用一块橡皮泥作为被研究的物体，将橡皮泥捏成各种形状，用天平分别称出其质量，并记录数据于下表中。 橡皮泥形状 长方体 圆柱体 球体 心形 橡皮泥质量m/g 21 21 21 21 （1）你认为选用橡皮泥作为实验的材料，对小宁的实验操作的好处是 　 　。 （2）由小宁的实验，你可得出的结论是 　 　。 （3）上表中并没有也不可能将橡皮泥所能捏出的形状都列出，但仍然能由此得出结论，这种研究问题得出结论的方法是 　 　。 A．类比法 B．综合法 C．归纳法 D．等效法 2．新国际单位体系将于2019年5月20日世界计量日起生效，用普朗克常数定义质量的单位，以代替工作了100多年的国际千克原器。下列有关质量的说法正确的是（　　） A．体积为1m3 的水的质量为1kg B．物体的质量不会随其空间位置的改变而改变 C．千克原器因生锈而质量减小，故不宜作为标准 D．实验室可用弹簧测力计来测量物体的质量 类型二：天平的使用 3．托盘天平是一种精密测量仪器，某实验室天平的配套砝码及横梁标尺如图1所示。 （1）小科发现砝码盒中的砝码已生锈，用这样的砝码称量物体质量，测量结果将 　 　。 （2）小科观察铭牌时，发现该天平的最大测量值为200g，但他认为应为210g。你认为小科产生这种错误想法的原因是 　 　。 （3）小江认为铭牌上最大测量值没有标错，但砝码盒中10g的砝码是多余的，而小明认为砝码盒中所有的砝码都是不可缺少的。你认为谁的观点是正确的，并说明理由：　 　。 （4）解决完这些问题后，小科和小江开始了测量，在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图甲所示情况。他应采取的措施是 　 　。 （5）小科和小江虚心地听取了小华的建议，重新进行操作。在称量过程中，又出现了如图甲所示的情况，他应 　 　。 （6）天平再次平衡后，按照如图乙的称量方法，所用砝码和游码位置如图丙所示，那么所称量物体的质量是 　 　。 4．实验室用托盘天平称量物体的质量。 （1）在称量前，小常把游码归零后发现指针在分度盘上的位置（如图甲），接下来他的操作是 　 　。 （2）小常在调节天平横梁平衡时，无论怎样调节天平都无法平衡。老师将游码调节至2g处，天平平衡。并建议继续使用该天平进行称量。小常测得的物体质量如图乙所示，则该物体的实际质量为 　 　克。 类型三：物质的质量和体积的关系 5．在“探究物质质量与体积的关系”实验中，某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验，且甲、乙都是长方体形状。实验时，他们用刻度尺和天平分别测出它们的体积和质量，记录数据如表一、表二所示。 （1）分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6）的数据及相关条件，可得出的初步结论是：同种物质的质量与体积成　 　。 （2）分析比较实验序号　 　的数据及相关条件，可得出的初步结论是：相同体积的不同物质，它们的质量是不相同的。 （3）进一步综合分析比较表一、表二的数据及相关条件，可得出初步结论是： （a）分析比较表一或表二中的数据及相关条件，可初步得出：同种物质，它的质量与体积的比值是　 　； （b）分析比较表一和表二中的数据及相关条件，可初步得出：不同种物质，它们的质量与体积的比值是　 　。 表一甲物质（固态） 表二乙物质（固态） 实验序号 质量（克） 体积（厘米3） 实验序号 质量（克） 体积（厘米3） 1 9 10 4 11 10 2 18 20 5 22 20 3 27 30 6 33 30 （4）为了进一步研究，他们又通过加热方式使甲、乙物质都变为液态，再用量筒和天平分别测出它们的体积和质量， ... ...