2.风向和风力教学设计（表格式）-2024-2025学年四年级下册科学人教鄂教版

人教鄂教版 四年级下册 《天气与气候》单元 2.风向和风力 教学设计 单元 《天气与气候》 课题 2.风向和风力 课时 1 核心 概念 10.地球系统 学习内容及要求 10.1气候和气候 3～4年级①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象常用的气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气。 科学思维 学会使用仪器测量和记录风力和风向等气象数据。 探究实践 1.能够动手制作一个简易的风向标或风旗，并用来观测风。 2.初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中的景物和人的感觉判断风力。 态度责任 通过动手体验和阅读资料， 了解并意识到气象观测技术的发展与人类的需求、 科学技术的发 展是密切联系的。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 在实际观测中，掌握观测风向和风力的方法。 教学 准备 教师：风向风速仪、米字形的基本风向图 学生：制作简易风旗的材料；学生活动手册。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、聚焦问题：怎样观测风 （预设3分钟） 提问： 同学们， 上节课我们学习了如何用气温计测量空气的温度， 来了解天气情况。风也是一种常见的天气现象，你对风有哪些了解吗？ 谈话：风与我们的关系很密切， 那天气预报中是怎么描述风的呢？(播放天气预报短片) 提问：天气预报中的东北风转西南风二级，这是风的两个要素：风向和风力。风向和风力又是什么呢？让我们带着问题开始今天的学习。 收听天气预报，初步了解关于描述风的一些常识，引出学生对风向和风力的思考。 二、科学实践:学会观测风向和风力的方法 （预设25分钟） 一、寻找生活中的风 提问：风看不见也摸不着，风在哪呢？你能找找吗？ 学生交流讨论，说说身边“观察”到的风。 二、认识风向并学习观测风向 1.认识风向 提问：怎样判断风向呢？ 讲解：风向是指风吹来的方向。举例说明风向：从西面刮来的风叫西风。 2.结合观察具体事物，学习观测并描述风向 提问：同学们，我们知道了风向的概念。你们能判断一下图片中的风向吗？ 学生讨论交流 谈话：同学们你们可真棒，看来你们已经掌握了如何观测风向，那让我们一起去校园里观测一下风向吧。 在实际观测时，我们首先要明确观测地的 实际方向。在明确校园东南西北的基础上，找出周围环境中飘动的物体，记录他们的飘动情况。 3.风向与物体飘动的方向有什么关系 提问：风向与物体飘动的方向有什么关系吗？ 小结：风向与物体飘动的方向相反。 4.认识风向标 谈话：同学们，你们观察的可真仔细，而且判断的都没有问题，老师给你们点一个大大的赞！生活中，我们还会利用风向标来观测风向，我们通过视频来认识一下风向标。 (播放视频) 三、认识风力并观测风力 1.认识风力 讲解：风力是指风的强度。风力的大小与风的速度有关系，风速越大，风力越大。风力的大小用“风级”表示，人们是怎样划分风级的呢？让我们来看一看。 (播放视频) 提问：看完短片之后你对风力有哪些了解？ 2.观测风力 提问：同学们，你知道气象观测站用什么观测风力吗？ 讲解：风速计 3.利用风级歌判断风力 提问：如果没有风速计，怎样观测风力呢？ 了解风级歌， ... ...