15.设计与制作教学设计（表格式）-2024-2025学年五年级下册科学人教鄂教版

人教鄂教版 五年级下册 《制作省力装置》单元 15.设计与制作 教学设计 单元 《制作省力装置》 课题 15.设计与制作 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 12.技术、工程与社会 学习内容要求 4.1能的形式、转移和转化 5-6年级：②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 5-6年级：③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 了解杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械在工程技术领域的应用。 科学思维 1.能根据对比实验结果，简单评估设计方案的可行性。 2.能发现设计、制作、测试等环节存在的问题并提出改进建议。 探究实践 能根据设计方案选择材料和工具，制作省力装置模型，并通过交流吸取他人经验，对设计方案和模型进行改进。 态度责任 在设计与制作过程中，能与同学团结合作，共同完成设计任务，具有合作与沟通的意识和能力，体验设计过程的乐趣。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能利用简单的器材设计方案，探究滑轮的作用。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 能根据设计方案选择材料和工具，制作省力装置模型，并通过交流吸取他人经验，对设计方案和模型进行改进。 教学 准备 教师：用于制作各种省力装置的材料和工具，如滑轮、轮轴、纸盒、剪刀、纸板、纸杯等。 学生：用于制作省力装置模型的各种易得材料，学生活动手册。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 聚焦问题： 什么装置能把重物提到楼顶？ （预设5分钟） 提出问题，明确任务出示教科书单元页上的情景图并提出问题，组织学生讨论： 假设我们的教学楼顶要进行改造，什么样的装置能把建筑材料运到楼顶？ 我们能设计一个提升重物的省力装置吗？ 设计之前，我们需要做哪些准备工作？ 利用单元页的图片设计情境导入教学，引出要设计的任务。 科学实践: 设计制作省力装置 （预设30分钟） 1.观察现实生活中的省力机械。 (1)组织学生交流、观察现实生活中的省力机械，并提出问题，引导学生的观察与思考。 你们在生活中见过哪些能把重物运到高处的省力机械？ 这些机械为什么能省力？它们跟我们学过的哪种简单机械有关？ (2)调动学生的学习积极性，使学生产生设计的愿望。 想不想自己设计一种省力装置？有什么想法吗？ 看过这些省力机械之后，我们能开始设计自己的省力装置了吗？ (3)讲述：现实生活中的省力机械通常比较复杂，其中的许多科学原理我们还没有学过，因此我们不可能设计、制作出完全一样的省力装置；但是，们可以综合运用前面学过的简单机械知识，设计出一些有类似作用的省力装置。 (4)出示自制省力装置模型，边演示边讲述：大家看，这是老师设计制作的省力装置模型。这个起重机模型用到了我们前面学过的滑轮组;这个能拖拉重物的省力装置用到了斜面和定滑轮。我相信，只要大家开动脑筋，每位同学都能设计出自己的省力装置。 2.设计省力装置。 (1)提出问题，帮助学生厘清设计思路： 我们可以设计一个什么样的省力装置？ 我们的省力装置可以利用哪种简单机械？ 我们有哪些材料可以利用？每种材料适合制作省力装置的哪个部分？ 画设计图时需要注意什么？怎样保证拿到设计图的人能按照图纸要求进行制作？ (2)出示几张可供学生参考、效仿的设计图，组织学生观察，明确设计图的绘制要求：用到至少一种能省力的简单 ... ...