我们的校园 单元分析（教学设计）（表格式）2024-2025学年三年级下册数学人教版

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 我们的校园 单元设计 一、单元核心素养分析 《我们的校园》是一节“综合与实践”的主题活动课，是在学生学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位，面积与面积单位，年、月、日相关知识，以及简单的搭配排列问题后。在学生具备一定的观察能力、分析能力、解决问题的能力的基础上，安排的一次综合实践活动。是对本学期所学知识的回忆、巩固及综合的运用，真正体现了“学数学用数学”的思想。 本次活动的主题是“我们的校园”，这是与学生学习生活联系密切的学校场所中的事例，主要包括两个问题，第一个是“更换草皮”问题。教材创设了为学校更换草皮的情境，让学生综合运用长方形面积、搭配、计算与比较等知识和经验，找到所有符合条件的铺草皮方案，再通过讨论选择合适的方案。第二个是设计“赛程设计”的问题。教材创设了帮助体育老师设计赛程安排的情境。让学生综合运用计算经过时间、列表、推理等知识和方法，经历找到清晰、简洁的表达方法的过程，积累合理安排、清晰表达的经验。 本次数学实践活动核心素养指向：应用意识。 依据课程标准，应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。初步了解数学作为一种通用的科学语言在其他学科中的应用，通过跨学科主题学习建立不同学科之间的联系。应用意识有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。本次数学实践活动教学中，教材以学生熟悉的学习生活环境———校园为主题，引发了校园铺草皮、赛程设计等数学问题的解决，复习巩固运用所学的知识，通过学生自主探究、合作交流、分析探讨等方式来培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，发展应用能力。 二、单元教学目标 1.通过自主探索与合作交流，使学生综合运用搭配、运算等相关知识解决“铺草皮”问题，培养学生的运算能力、应用意识以及有序思考的习惯，从而积累数学实践活动的经验。 2.感受数学与生活的联系。培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及热爱学校的良好情感，体会解决问题所遵循的一般规律，积累数学思维活动的经验。 3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 三、单元教学整体结构 单元板块 主概念 （主要任务） 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标 板块一 《我们的校园》 例1。 （铺草皮问题） 1.有哪些铺草皮的建议？（有两块同样大的草坪，长28米，宽16米。铺草皮有3种价格：A种每平方米6元，B种每平方米8元，C种每平方米9元） 2.请同学们选择你喜欢的方案，计算出铺草皮的价格。 3.谁能汇报一下，你选用的方案以及最终的价格？ 4.在这四种方法里，你喜欢哪一种？打算使用哪一种？ 1.学生讨论、交流汇报：先算出草地的面积，然后自由设计铺草皮的不同方案。 2.学生铺草皮的建议 ( ① 全部铺每平方米 6 元的 A 草皮。 ② 全部铺每平方米 8 元的 B 草皮。 ③ 全部铺每平方米 9 元的 C 草皮。 ④ 一半铺每平方米 6 元的 A 草皮，一半铺每平方米 8 元的 B 草皮。 ⑤ 一半铺每平方米 6 元的 A 草皮，一半铺每平方米 9 元的 C 草皮。 ⑥ 一半铺每平方米 8 元的 B 草皮，一半铺每平方米 9 元的 C 草皮。 ) 3.学生汇报计算价格 方案一：5376（元） 方法二：7168（元） 方法三：8064（元） 方法四：6272（元） 方法五：6720（元） 方法六：7616（元） 4.学生说出喜欢的方案，说明为什么喜欢。 学生通过观察、对比等数学实践活动，进一步感知优化的意义，自主归纳得出合理的设计方案，并计算出方案所需的铺草皮费用。 板块二 《我们的校园》例2。 （赛程设计问题） 1. ... ...