小小设计师（教学设计）（表格式）2024-2025学年二年级下册数学人教版

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 小小设计师 单元设计 一、单元核心素养分析 本单元主要包括四个层次：欣赏生活中的图案，辨认这些图案是由轴对称、平移和旋转等变换得到的；利用教材提供的样例，在正方形中贴出自己喜欢的图案；学生以小组为单位在正方形中自主设计一个图案；学生将同样的图案拼在一起。本单元属于图形与几何，其核心素养指向几何直观和空间观念。 几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。本单元通过观察、操作活动，使学生运用图形运动的知识创造图案，用语言描述图形的运动，逐步发展几何直观。 空间观念主要是指对空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。本单元通过观察操作、交流活动，进一步感知轴对称、平移和旋转等图形的运动，让学生在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 二、单元教学目标 1.通过观察、动手操作活动，使学生运用平移、旋转、轴对称等图形运动的知识欣赏并创造图案，会用自己的语言描述图形的运动，逐步培养学生的几何直观和空间观念。 2.通过观察、操作等过程，使学生获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 3.在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。 三、单元教学整体结构 单元板块 主概念 （主要任务） 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标 板块 小小设 计师 轴对称、平移和旋转 同学们，这是老师从生活中收集的一些图案，下面让我们来欣赏一下这些图案吧！ 出示图案： 问题一：请同学们认真观察图案。你有什么发现？ 活动一：学生观察图案，说说自己的发现。 目标一：通过欣赏生活中的图案，让学生体会轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用。 问题二：仔细观察这些美丽的图案，找出它们分别是由哪些基本图形运动而来的？ 活动二：学生选择一幅图找一找图案是由哪些基本图形运动而来的。学生小组讨论，明确这些图案是通过平移、旋转和轴对称得到的。 目标二：通过观察、想象和交流，知道基本图形是通过怎样的运动得到所看到的图案的。 问题三：你能在正方形里拼摆出自己喜欢的图案吗？ 活动三：学生动手剪下附页图形。通过平移、旋转和轴对称贴出自己喜欢的图案。 目标三：通过让学生用基本图形拼摆自己喜欢的图案，使图形运动的知识得以运用，激发学生的创造力，进一步发展空间观念。 问题四：你们能自己设计基本图形并通过图形的运动拼摆出美丽的图案吗？ 活动四：小组活动，根据基本图形设计图案。 目标四：通过让学生自主设计图案，使学生积累更丰富的图形运动经验，感受图案设计的乐趣，进一步培养学生的创新精神和实践能力。 板块 小小设 计师 轴对称、平移和旋转 问题五：上面这个图案的基本图形是什么？基本图形又是通过怎样的运动变换得到上面的图案的？ 活动五： 学生找这个图案的基本图形是什么。利用这个基本图形拼摆出上面的图案。 目标五：通过引导学生从不同视角进行观察，感受确定基本图形的必要性，明确确定基本图形的方法的灵活性与多样性。 　小小设计师 教学目标 1.通过观察、动手操作活动，使学生运用平移、旋转、轴对称等图形运动的知识欣赏并创造图案，会用自己的语言描述图形的运动，逐步培养学生的几何直观和空间观念。 2.通过观察、操作等过程，使学生获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 3.在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。 教学 重难点 1.利用图形的运动设计图案。 2.根据给 ... ...