中小学教育资源及组卷应用平台 6 怎么都快乐 课题 怎么都快乐 课型 讲读课文 授课时间 2课时 教学目标 1.认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。3.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。4.联系生活实际，读出诗歌的情趣。5.在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。 教学重点 用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思。 教学难点 联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。 第一课时 教学目标 认识“怎、独”等13个生字，其中“得”一个多音字。会写“玩、很” 7个字。2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌。 教具准备 课件 教学设计 设计意图 导入（ ）分钟 创设情境,激发兴趣。 1﹒播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。2﹒板书课题，学生齐读课题。（板书：7怎么都快乐） 3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。 【设计意图：播放音乐，在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。】 新课教学（ ）分钟 初读课文，标出生字借助拼音自读课文。把生字及二类字标出来。检查自学效果。一类字：玩、很、当 音 讲 行 许二类字：怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。再读课文，认识生字再读课文，把标出的生字重点读一读。检查自学效果。找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。 正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，还有“de” 听得认真，“dé”得到。（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。（3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。（4）争当小老师去拼音领着同学读一读。（6）开火车读一读。3.识记生字：（1）“跳、排、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进 行识记。 （2）“篮”字是什么头？（竹字头）出示课件帮助记忆“篮”。 竹字头是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？篮球，起源之初是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂 在墙上的篮子里。这 项运动传到中国来就用“篮球”表示，一直沿用到今天。本课一些生字可以与熟字组成常用词，引导学生读一 读，巩固生字。熟读课文，标划词语默读课文，标出课件出示的词语。 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游带拼音读一读。去拼音读一读。回归课文，再读字词把生字词带入课文读一读，要求把课文读正确、流利。边读课文，边标出自然段。开火车读课文。 读文要求：（1）读课文的同学把课文读正确、流利。（2）每个同学只读一个自然段。（3）其他同学边听边想：一个人可以玩什么游戏？（折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）（4）两个人可以玩什么游戏？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（5）三个人可以玩什么游戏？（讲故事、甩绳子跳）（6）四个人可以玩什么游戏？（打排球、打篮球、踢足球、老鹰捉小鸡） 识记字形，指导书写。出示生字，巩固生字读音。 玩 很 当 音 讲 行 许 指导写字：玩 很 当 音 看课后笔顺表，自学字的笔顺并描红。反馈检查“当、很”的笔顺。5. 指导写字。 【设计意图：初读感知，生字的正音，多音字的掌握和运用，为下面的分析和阅读铺平道路。】【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】【设计意图：识记生字的方法非常多，课件出示字源 ... ...
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