生活与百分数 （教学设计）（表格式）2024-2025学年六年级下册数学人教版

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 生活与百分数 单元分析 一、单元核心素养分析 本课内容是在学生掌握了折扣、成数、税率、利率后进一步了解百分数在真实情境中的应用，使学生进一步理解百分数的意义，理解百分数在银行理财中的应用。本课内容属于综合与实践范畴，其核心素养指向模型意识和创新意识，培养学生会用数学语言表达现实世界。 模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。本课时的学习让学生认识到现实中有关理财的问题都与数学有关，可以用百分数的相关知识进行解答，增强对百分数、千分数、万分数等知识的应用意识。 创新意识主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。本课时通过学习百分数在银行理财中的应用深入探究百分数的意义，认识千分数、万分数，运用归纳的方法，找出有关百分数的知识在理财应用中的关系与规律，进行猜想，并运用所学知识进行验证，初步形成创新意识。 二、单元教学目标 1.认识千分数和万分数，理解其意义，体会其在生活中的应用，交流常用的理财方式及其利弊，了解各种理财方式在生活中的应用价值。 2.使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流的能力；感受利率在生活中的广泛应用，初步形成模型意识和创新意识。 3.学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯；感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。 三、单元教学整体结构 单元板块 主概念 （主要任务） 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标 板块一 生活与 百分数 利率问题 的应用 问题1：国家利率调整的原因是什么？ 活动1：调查附近银行的最新利率，并与教材11页的利率表进行对比。 国家为了社会经济的稳定和增长，需要根据不同的社会情况来随时调整利率。 目标1：使学生经历收集、分析的过程，培养学生分析、比较、抽象的能力。 板块二 生活与 百分数 千分数 与百分数 问题2：哪种方法获得的利息最多？ 问题3：什么是千分数？什么是万分数？ 活动2：主要采取学生自主尝试解决问题的方式，先让学生讨论清楚三种储蓄方式，然后自己独立思考，再列式计算。 活动3：结合生活中的实例，认识千分数、万分数，了解它们与分数、百分数之间的关系。 目标2：使学生寻找解决问题的方法，通过分析、计算、归纳、对比发现本金、存期与利率的关系，初步形成模型意识和创新意识。 目标3：能够结合生活实际理解千分数和万分数。 生活与百分数 教学目标 1.认识千分数和万分数，理解其意义，体会其在生活中的应用，交流常用的理财方式及其利弊，了解各种理财方式在生活中的应用价值。 2.使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流的能力；感受利率在生活中的广泛应用，初步形成模型意识和创新意识。 3.学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯；感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。 教学 重难点 1.理解千分数、万分数的意义，能够解决有关利率的实际问题；经历搜集信息，运用信息解决问题的全过程，初步形成模型意识。 2.明确利率在生活中的应用与联系，合理、灵活地选择方法，设计合理的存款方案。 教学准备 收集利率、国债的相关信息 目标落实 教师活动 学生活动 二次备课 使学生经历收集、分析的过程，培养学生分析、比较、抽象的能力。 一、情境导入 1.上周我给大家留了一个作业，让你们去调查一下附近银行的最新利率，并记录下来，与教材第11页的2015年的利率表进行对比，了解国家调整利率的原因。你能提出什么问题？ 类别存期年利率/%整存 整取活期利率0.35三个月1.10六个月1.30一年 ... ...