/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第1课时教学设计 课题 前后左右 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是《位置和方向》单元的第一课，是学习描述物体所处位置的第一步。 在这一课中，将通过科学实践活动，引导学生先以自己为基准，再过渡到以他人或物体为基准，练习运用前、后、左、右描述周围物体所处的位置。 第一个环节，变换自己的朝向，通过描述前后左右的同学确定自己准确位置，引导学生发现自己的朝向不同，前后左右的人都发生了改变。 第二个环节，通过“找位置”游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个同学的位置，从而进一步掌握确定和描述位置的方法。 第三个环节，观察描述教室或操场物体的位置，引导学生在实际空间环境中灵活熟练地掌握用前后左右描述物体位置的方法。 第四个环节，属于拓展与应用部分，通过阅读了解更多描述物体位置的方法。 2.学习者分析 一年级小学生对前后左右的空间概念能够理解，但很容易混淆，特别是用前后左右表示物体的空间位置关系可能把握不准。 3.学习目标确定 科学观念：知道可以运用前后左右、数字等描述位置。 科学思维：在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。 探究实践：能运用前后左右、数字等描述位置。 态度责任：能积极参与描述周位置的活动，并乐于和同学交流,交流中愿意倾听。 4.学习重点难点 重点：在科学实践活动中培养学生方位感。 难点：能用前后左右准确描述位置。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评描述我的位置能根据朝向不同描述自己前后左右的人或物能基本能不能描述他人位置能用前后左右描述其他人的准确位置能基本能不能描述物体位置能站在不同的地方用前后左右描述物体位置能基本能不能描述位置其他方法能用上中下、远近、数字等描述物体的位置。能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 1. 一起做游戏。比一比， “前、后、左、右” 谁找得准。 小手拍拍拍 前拍拍，后拍拍 左拍拍，右拍拍 我的小手举起来 2. 辨一辨，对自己而言，哪是前，哪是后，哪是左，哪是右？ 出示PPT 教师：前和后是相对的，左和右是相对的。学生活动1 做游戏，前后左右拍错了要立即改过来。 回答：面向黑板是前，背着黑板是后，右手边是右，左手边是左。 活动意图说明：通过游戏，调动学生已有的前概念，帮助他们进一步认识和理解前后左右的空间概念，为下一步描述位置坐铺垫。环节二：描述我的位置教师活动2 1. 说一说，自己前后坐着谁。 2. 说一说，自己左右坐着谁。 3. 转过身背向讲台，请回答自己的前后左右坐着谁。 4. 写出或画出面向讲台和背向讲台时自己前后左右的同学。我们有什么发现？ 5. 引导学生讨论思考：教室里同学的位置并没有发生改变，谁在哪坐着还在那坐着。为什么自己前后左右坐着同学会发生了改变？ 教师：我的朝向不同，我们前后左右的人或物便会发生改变。学生活动2 回答：我的前面是xxx，我的后面是xxx 回答：我的左面是xxx，我的右面是xxx 回答： 我的前面是xxx，我的后面是xxx 我的左面是xxx，我的右面是xxx 画在活动手册上，交流自己的发现：自己前后左右的同学都发生了变化。 自己的朝向变了，一个朝向黑板，一个背朝黑板 活动意图说明：通过描述自己的位置，旨在帮助学生认识到在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。环节三：描述他人位置教师活动3 1. 请指出班级任意一个同学的前后左右各是谁。比如小刚的前后左右各是谁？ 前面：小悦 后面：小白 左面：小乔 右面：小花 2. 找位置游戏。 描述周围某个同学的位置，请同学猜 ... ...
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