制作活动日历-（教学设计）（表格式）2024-2025学年三年级下册数学人教版

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 制作活动日历 一、单元核心素养分析 《制作活动日历》一课是在学生学习了《年、月、日》单元后进行的教学活动，是一节数学实践活动课程，隶属于《数学课程标准（2011）》中“综合与实践”领域的教学内容，其中第二学段的主题活动要求“要引导学生尝试用学过的知识解决应用性的数学问题和简单的实际问题，体会数学的价值，提升应用意识”。 本节课的活动材料准备相对简单，但对学生的思维要求比较高。课程以选择4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为活动目标和载体，目的是让学生在探索制作趣味日历方法的过程中，培养学生有序思考问题和动手解决问题的能力，积累数学思维活动的经验，感受数学在生活中的应用，激发学生参与数学实践活动的兴趣。这部分内容与人们的日常生活紧密相关，学生掌握这部分知识有着重要的现实意义，属于综合与实践领域的内容。 本次数学实践活动核心素养指向：应用意识。 依据课程标准，应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。初步了解数学作为一种通用的科学语言在其他学科中的应用，通过跨学科主题学习建立不同学科之间的联系。应用意识有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。本次数学实践活动教学中，引导学生从学生已有的生活经验着手，以丰富的生活情境为基础，多元化的教学活动为载体，多种途径探索解决制作趣味活动日历的方法，发展应用能力。 二、单元教学目标 1.通过自主探索与合作交流，使学生综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学实践活动的经验。 2.在探索活动日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，体会解决问题所遵循的一般规律，积累数学思维活动的经验。 3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。 三、单元教学整体构思 单元板块 主概念 （主要任务） 教师主要问题链 学生主要活动 评价目标 板块一 《制作活动日历》 学会制作活动日历的方法 1.今天我们就一起来制作一个特别的日历，能够清楚的表示相关信息。 2.请你先设想一下表示月份需要几块这样的小正方体？表示星期呢？表示日期又需要几块这样的小正方体呢？ 3.同学们，如果我们换一个角度来想问题，能不能即节省木块，又能清晰的将月份、星期和日期表示出来？ 4.谁听清这位同学的想法了？把排列组合方法的思想引入我们今天的制作中来了，简直是太有创意了！ 5.下面就请以四人小组为单位，动手合作，共同制作活动日历，并摆出一个最喜欢的日期！ 1.观察两种日历，有什么相同点？有什么不同点？ 2.学生汇报：一个面表示一条信息———一个面表示多条信息。 3.学生通过观察、对比等数学实践活动，进一步感知优化的意义，自主归纳得出一个面对应多条信息的表示方法。 4.学生将排列组合的方法应用到制作中，总结出： 木块一：必须有数字1、2，再添上3、4、5、6。 木块二：必须有数字1、2，再添上7、8、9、0。 5.学生实践操作并展示。 在实践活动过程中，学生能够掌握活动日历的组成要素，将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据数据特点设计相应的呈现方式。 　制作活动日历 教学目标 1.通过自主探索与合作交流，使学生综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学实践活动的经验。 2.在探索活动日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，体会解决问题所遵循的一般规律，积累数学思维活动的经验。 3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣 ... ...