中小学教育资源及组卷应用平台 课题名称 3.2.1.2血液循环的途径和功能 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是河北少年-出卷网-（2024）版初中生物教材七年级（下册）第三单元第二章第二节《血液循环的途径和功能》。本课时是冀少版七年级下册中关于人体生理健康的重要内容。它承接了之前所学的心脏结构和血管知识，是对人体循环系统的深入探究，为后续学习人体的新陈代谢、泌尿系统等知识奠定基础，在教材中起着承上启下的关键作用。 2、教学分析 本节课内容是河北少年-出卷网-（2024）版七年级下册第三单元的第二章第二节。教材详细介绍了血液循环的两条途径，体循环和肺循环，从心脏的不同部位出发，历经动脉、毛细血管、静脉，再回到心脏，清晰地展示了血液在身体内的流动轨迹。还阐述了血液循环运输物质节等重要功能。通过学习这些内容，能帮助同学们从微观层面理解身体是如何维持正常生命活动的。 3、教学重点难点 重点：血液循环的途径，包括体循环和肺循环的具体路线；理解血液循环的功能，即物质运输和气体交换。 难点：区分体循环和肺循环的路径；理解血液循环与人体生命活动的密切联系。 学情分析 七年级学生对人体生理知识有一定兴趣和基础，已了解心脏和血管的基本结构，但血液循环途径抽象复杂，学生理解动态过程存在困难，需要教师借助直观手段和引导，帮助学生突破难点。 学情目标 生命观念： 阐述血液循环的概念，概述体循环和肺循环的途径，理解血液循环过程中血液成分的变化，构建结构与功能相适应的生命观念。 科学思维： 通过分析血液循环模式图，培养逻辑思维和归纳总结能力，能从图表中获取关键信息，解决血液循环相关问题。 探究实践： 通过阅读分析资料总结血液循环的途径，提升阅读能力，培养探究精神。 态度责任： 关注血液循环与健康生活的联系，养成健康的生活习惯，意识到健康对个人和社会的重要性。 学习评价 自我评价 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 理解体循环途径和肺循环途径。 2 理解血液循环途径的意义。 探究能力 通过阅读分析资料总结血液循环的途径，提升阅读能力，培养探究精神。 科学态度 培养学生关注血液循环与健康生活。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力结果展示能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 以生活实例和实验激发学生兴趣，通过直观的图片、视频展示血液循环途径，引导学生自主探究、合作交流，结合生活链接加深对知识理解，最后通过练习和小结巩固知识，达成教学目标。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温固知新 【回顾旧知识】“我们上节课学习了心脏，有哪位同学能回答一下心脏的四个腔室名称及相连血管，以及不同血管的特点？”引导学生回顾心脏是血液循环的动力器官，血管是血液流动的管道。 【创设情境】图片展示。通过肌肉注射药物进行治疗时，注射的部位多在臀部。从臀部进入人体的药物是如何到达患病部位的 血液循环有什么功能 观察图片，积极思考并回答问题，回顾已学知识。 观察图片，思考老师提出的问题，自由发言表达自己的看法。 复习旧知，为新知识的学习做好铺垫，建立知识之间的联系，降低学习难度。 抛出问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引出本节课主题———血液循环的途径和功能。 探究实践 【阅读思考】展示资料。“ ... ...
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