四年级语文下册第八单元《宝葫芦的秘密》 教学第1课时 一案四单 学校班级 备课人 课题名称 宝葫芦的秘密 课时 第1课时 授课时间 40分钟 课型 新授课 学习目标 1. 认识 “妖、矩” 等 7 个生字，会写 “介、绍” 等 15 个生字，理解 “规矩、声明” 等词语的意思。 2. 默读课文，把握课文主要内容，能说出王葆想得到宝葫芦的原因。 3. 体会童话故事的奇妙，培养学生的想象力，激发学生阅读童话故事的兴趣。 教学重点 1. 识字写字，理解重点词语。 2. 默读课文，梳理课文主要内容，明白王葆想拥有宝葫芦的缘由。 教学难点 感受童话的奇妙，理解宝葫芦在王葆心中的特殊意义，并引导学生发挥想象。 教学准备 课件、《宝葫芦的秘密》原著片段资料、幻想主题的图片或视频。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 激趣导入 （1-2分钟） 1. 播放一段充满奇幻元素的视频或展示一些幻想主题的图片，如魔法城堡、会飞的扫帚等。 2. 提问引导：同学们，在这些奇幻的世界里，常常会有神奇的宝物出现，如果给你一个机会，你最想拥有什么神奇的东西呢？引出课题《宝葫芦的秘密（节选）》。 1. 认真观看视频或图片，沉浸在奇幻氛围中。 2. 积极思考并踊跃回答问题，带着好奇齐读课题。 通过奇幻的视听素材，迅速抓住学生的注意力，激发他们的幻想思维，自然地引出课题，为学习充满想象力的童话课文营造氛围。 二、 预学检测 （5-7分钟） 检测一：字词大闯关 1. 出示生字词，采用指名读、开火车读等方式，让学生认读 “妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦、福、罢、葵、妖、矩、乖、撵、丫、拽、瘦、福、罢、葵、瘦、罢、福、撵、丫、拽、矩、乖、妖、葵” 等生字和 “规矩、声明、劈面、向日葵、介绍、妖怪、规矩、乖巧、撵上、烫手、脚丫、拽住、冲着、瘦长、幸福、罢了” 等词语。 2. 对易错字进行重点强调和书写指导，如 “妖” 字右边是 “夭” 不是 “天”，“矩” 的笔顺等。 检测二：知背景 1. 提问学生是否读过《宝葫芦的秘密》这本书或看过相关影视作品，了解学生的知识储备。 2. 简要介绍作者张天翼以及《宝葫芦的秘密》的创作背景和故事梗概，重点突出宝葫芦在故事中的神奇作用。 检测三：读课文 1. 指名学生分段朗读课文，要求读准字音、读通句子，其他学生认真倾听并纠正错误。 2. 引导学生概括课文主要讲了谁的什么事，初步梳理文章脉络。 1. 积极参与生字词认读，认真倾听同学的朗读，注意易错字的读音和写法，做好笔记。 2. 分享自己对《宝葫芦的秘密》的了解，认真聆听老师的介绍，丰富背景知识。 3. 其他学生仔细听同学朗读，概括课文主要内容并在班级内交流分享。 1. 检查学生对生字词的预习情况，确保学生能正确读写生字词，为课文学习奠定基础。 2. 补充学生的知识背景，帮助他们更好地理解课文内容。 3. 培养学生认真倾听和概括主要内容的能力。 三、 精准释难 （15-20分钟） 任务一：初读感知故事梗概 1. 引导学生快速默读课文，思考：课文围绕宝葫芦主要写了哪些内容？用简洁的语言概括。 2. 组织学生交流讨论，教师适时引导和总结，梳理出故事的大致情节：王葆介绍自己、讲述自己听奶奶讲宝葫芦的故事、产生想要宝葫芦的想法。 任务二：品读细节，探究原因 1. 再次默读课文，找出描写王葆听奶奶讲故事时的神态、语言、心理等细节的语句，如 “我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦 ——— 那是掘地掘出来的。”“不管张三也好，李 ... ...
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