教学设计 教学主题 雪地里的小画家 教材分析 这是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这个群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。 学生分析 这时的学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的水平，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的水平。能够在老师的引导下及创设的情境中实行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。 教学目标及重难点 （1）理解11个生字，并且理解2个偏旁“虫、目”。（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。（3）准确，流利地朗读课文，背诵课文。（4）养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。重难点了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学流程设计 教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课 1.谈话激趣： 小朋友，你们喜欢画画吗？谁学过画画？这么多小朋友喜欢画画，那你们一定知道什么是画家了。今天老师就和小朋友们一起学习一篇新的课文“雪地里的小画家”2.板书课题： 读了课题，小朋友想知道什么？ 学生踊跃回答。学生回答。 课出示：多幅雪景图陆续出现。 初读课文 理解生字词 范读课文，提出听读要求（多媒体课件：活动画面配文字）。自由地朗读课文，注意读准字音，划出生字，多读几遍。检查生字读音。多媒体带拼音生字认读。多媒体课件逐个出示不带拼音的生词认读。指名读课文，看是否读得准确流利。 学生自由朗读，划出生字。齐读。指名读、“开火车”读两名同学朗读 出示生字出示 “睡”“蛙”出示词语 三、创设情境，品读课文，理解内容。 指导读第1句：学生自由读。教师指导读。引导学生想象早晨突然发现下雪时的表情动作表演出来。指导学生把两个“下雪了”连起来读。练习朗读2~4句：（过渡）：看到这么大、这么厚的雪，你现在最想干什么？语言创设情境：是啊，小朋友在雪地里玩得多高兴啊，堆雪人、打雪仗、滚雪球，你追我赶，小脚丫踩在厚厚的雪地上发出咯吱咯吱的响声，留下一串又一串脚印，听他们笑得多开心呐。森林里的小动物们看到小朋友们笑得这样高兴，自然也不会放过这个机会。瞧，它们来了。 思考：雪地上来的都有谁？文章中说它们是小画家，它们画的是什么呢？请在课文中找出来多读几遍。 引读： 小鸡———画竹叶 小狗———画梅花 小鸭———画枫叶 小马———画月牙（出示竹叶、梅花、枫叶、月牙图和脚印对比）点拨：这么美的画小动物是怎么画出来的呢？是像小孩那样画的吗？你为什么用赞美的语气读？这么轻松就画得这么好，可见小动物们画画的技术多高超呀，它们真不愧是一群小画家，你愿意用佩服的语气读吗？（课件演示）简单解释冬眠。指导朗读5~6两句：你瞧，小青蛙现在睡得多香啊，让我们轻轻地读，千万别把它们吵醒。引读问答句：指导读出问句和答句的不同语气。读全文 多媒体出示的雪景图课件演示小动物们在大雪中欢快的跑来相机出示相对应动物的图片出示：贴图出示小鸡的脚印和竹叶多媒体出示小画家作画的过程———在雪地中踩出小脚印多媒体出示课文及课文插图 四、背诵课文 指名背诵、齐背。 五．课堂总结，课外拓展。 雪地里因为有了这群小画家热闹极了！知道吗？当小鸡、小鸭 ... ...
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