2.《花的学校》教学设计

《花的学校》教学设计 【教学目标】 1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。 2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。 3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。 【教学重难点】 1.教学重点：初步把握课文的主要内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。 2.教学难点：理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 同学们，在神奇的大自然中，有许多美丽而神秘的地方。今天，我们要走进一个特别的学校———花的学校。想象一下，花朵们也有自己的学校，那会是怎样一番奇妙的景象呢？是色彩斑斓的校园，还是充满芬芳的教室？让我们带着好奇与憧憬，一同开启花的学校之旅，去探索花朵们的世界吧。（板书课题）齐读课题。 二、初读课文，感知“新鲜” 1.自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查反馈，认读生字新词： 雷云 轰响 荒野 口笛 功课 罚站 衣裳 放假 （1）指名读，相机正音。 提示并强调：“裳”要读轻声，“假”是多音字。 （2）交流感到新鲜的词语。预设：雷云、荒野、口笛。 先根据课文中的语句猜一猜词意意思，再出示动图、视频了解。 3.根据提示，梳理课文内容。 （1）课文题目叫“花的学校”，找一找写花孩子在花的学校上学的自然段。 交流，明确：课文第3、4自然段。 （2）那么，课文其他自然段写花孩子做什么呢？交流，明确： 花孩子在草地上跳舞、狂欢———第1、2、5、6自然段 花孩子急着回家找妈妈———第7、8、9自然段 三、聚焦“舞会”品“新鲜” 1. 出示活动二要求： 再读1、2和5、6自然段，画出有新鲜感的句子，同桌交流。 2.全班交流，指导朗读。 △当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 要点：东风“走过荒野”“吹着口笛”，它像人一样会走路，还开心地吹着口笛，把东风当成人来写，很新鲜。 △于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 要点：“一群一群”分明是在数孩子；抓住“跑出来”“跳舞、狂欢”，体会花孩子的心情。 △树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 要点：链接生活经验，对比体会狂风、雷云的可爱。 △这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 要点：体会花儿穿各色衣服的美丽，“冲”出来的急切。 △雨一来，他们便放假了。 要点：说话练习：清风一来，他们 。蝴蝶一来，他们 。 四、想象画面，品读词句 1.请学生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。 2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。 预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。 教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。 预设2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。 预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。 3.引导学生想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。 4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段，边读边想象画面。 5.请学生自由朗读课文第3-5自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。 引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。 预设：那些花朵是在地下的学校里上学、做功课、游戏、放假等这些词句有新鲜感，因为都充满奇特想象。 引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。 引导学生想象：花孩子们关了门做 ... ...