【2025新课标】花城版音乐五年级下册第7课《打起手鼓唱起歌》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 花城版五年级下册第7课《打起手鼓唱起歌》第1课时《打起手鼓唱起歌》。 【教材分析】 《打起手鼓唱起歌》是花城版五年级下册第7课《打起手鼓唱起歌》第1课时唱歌课。《打起手鼓唱起歌》是一首具有浓郁新疆民歌特色的经典歌曲，歌曲旋律明快，节奏鲜明且富有新疆地区特色，手鼓节奏出现在旋律声部与伴奏之中，相互呼应，将欢快、热烈的情绪贯穿于整首歌曲。采用二段体的结构，第一段为主歌，分为起、承、转、合四个乐句；第二段为副歌，由衬词构成，旋律舒展，将歌曲推向高潮。歌词分为三个层面，首先描绘草原美景和丰收的景象，其次歌颂美好的新生活，最后表达对建设家乡和祖国的决心。 【学情分析】 五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能学唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、演唱等实践活动，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。 (二)艺术表现 学生能够熟练地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和情感，并认识新疆音乐的风格特点。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过歌曲学习，引导学生感受民族音乐的魅力，增强民族自豪感，培养积极向上的精神风貌。 【教学重难点】 (一)教学重点 学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和情感内涵。 (二)教学难点 引导学生深入理解新疆音乐风格，体会歌曲中的情感表达，并能够在演唱中准确表现出来。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，请观察课件上的图片展示的是哪个地区特产和文化？（展示新疆哈密瓜和舞蹈） 预设：回答问题 教师：同学们了解的真多，图片中展示的是中国新疆地区，新疆地区还有哪些特产？ 预设：回答问题 教师：新疆葡萄干、西瓜等等，他们的服饰有什么特点？ 预设：回答问题 教师：你们想不想跟老师去新疆参观一下，感受一下新疆的音乐文化？ 预设：回答问题 教师：今天，老师给同学们带你们走进新疆，学习新疆歌曲《打起手鼓唱起歌》（书写板书《打起手鼓唱起歌》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：首先我们通过一段视频了解一下新疆 预设：欣赏 教师：欣赏完视频，你们有什么感受？ 预设：回答问题 教师：今天我们就走进新疆，感受那里的音乐文化，首先聆听音乐，听一听歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲表现了新疆人民怎样的心情？ 预设：回答问题 教师：《打起手鼓唱起歌》这首富有浓郁新疆特色和歌颂少数民族新生活的独唱歌曲，由韩伟作词，施光南作曲。歌词朴实生动，以一位骑马打鼓的歌手为主人公，通过歌手对沿途风光的歌唱，为人们展现了幅美好生活的动感画卷，表达了人们心中的喜悦与憧憬。下面我们带着节奏朗诵一下歌词 预设：朗诵歌词 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：通过聆听，我们判断这首歌曲一 ... ...