【2025新课标】花城版音乐四年级下册第2课《茉莉花(II）》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课课型 【教学内容】 花城版四年级下册第2课《多彩的乡音（四）》第2课时《茉莉花II》。 【教材分析】 《茉莉花II》是花城版四年级下册第2课《多彩的乡音（四）》第2课时唱歌课。《茉莉花》作为一首经典的江苏民歌，《茉莉花》源自中国南方的江苏地区，尤其是苏州一带，因此也被称为“苏州民歌”。歌曲采用五声调式，旋律流畅优美，具有浓郁的民族风格。其旋律线条清晰，易于传唱，体现了中国民歌独有的艺术魅力。歌曲结构简明而深刻，表达了对茉莉花的赞美与思念。歌词简单朴素，却生动地描绘了茉莉花的美丽与芬芳，以及它所带来的美好情感，同时也体现了中国人对美好生活的向往和追求。 【学情分析】 四年级学生已具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有较好的感知能力。他们喜欢参与音乐活动，乐于表现自我，对歌曲的情感表达有初步的理解。在教学中发现，学生对流行歌曲兴趣较高，但对经典音乐作品了解较少。部分学生音乐节奏感较强，能较好地把握歌曲节拍，而部分学生则在音准和节奏方面还需加强练习。整体而言，四年级学生对音乐学习充满热情，需在拓宽音乐视野和提升音乐技能方面进一步加强引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过欣赏歌曲感受歌曲的情绪和意境以及背景文化。 (二)艺术表现 能哼唱歌曲，并能分析歌曲的旋律、节奏。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过学习《茉莉花》，可以培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力，让他们感受中国民歌的审美特色。 【教学重难点】 (一)教学重点 能哼唱歌曲，并能分析歌曲的旋律、节奏。 (二)教学难点 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，上节课我们学习了江苏版的《茉莉花》，你们还记得吗？ 预设：回答问题 教师：下面跟琴演唱 预设：演唱 教师：今天，老师带你们继续走进江苏歌曲《茉莉花II》，听听这首《茉莉花II》和第一节课的《茉莉花I》有什么不同。（书写板书《茉莉花II》） 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了怎样的情感？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《茉莉花》作为一首经典的江苏民歌，《茉莉花》源自中国南方的江苏地区，尤其是苏州一带，因此也被称为“苏州民歌”。歌曲采用五声调式，旋律流畅优美，具有浓郁的民族风格。其旋律线条清晰，易于传唱，体现了中国民歌独有的艺术魅力。歌曲结构简明而深刻，表达了对茉莉花的赞美与思念。歌词简单朴素，却生动地描绘了茉莉花的美丽与芬芳，以及它所带来的美好情感，同时也体现了中国人对美好生活的向往和追求。下面边听音乐边打节奏 预设：听音乐打节奏 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：通过聆听，我们知道歌曲由几部分组成？ 预设：回答问题 教师：歌曲由七个乐句组成一段体，下面我们演唱第一乐句简谱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第二乐句简谱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第三乐句简谱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们演唱第四乐句简谱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教 ... ...